Apertura
Competencia digital docente en secundarias de Colima, México: diagnóstico y desafíos
Resumen
El desarrollo de la competencia digital docente (CDD) permite al profesorado afrontar retos emergentes y formar profesionales para los desafíos contemporáneos. El objetivo fue analizar el estado actual de la CDD y los desafíos que limitan su desarrollo en la práctica de enseñanza del profesorado de la Zona 1 de Secundarias Generales Federales de Colima, México (2024-2025). La investigación fue cuantitativa, descriptiva, no experimental y transversal. Se trabajó con una muestra final de 198 docentes. Se aplicó un cuestionario con validez de constructo, contenido y discriminante que midió las dimensiones: cognitiva, instrumental y didáctico-metodológica de la CDD. Los resultados mostraron niveles intermedios en las dimensiones cognitiva e instrumental, y mayores áreas de oportunidad en la didáctico-metodológica. Se identificaron diferencias según género y antigüedad docente, pero no relacionadas con la disciplina impartida. Las limitaciones del estudio fueron el uso de una sola fuente de datos y la imposibilidad de establecer relaciones causales. El aporte es un diagnóstico contextualizado para orientar decisiones sobre la formación del profesorado. Se concluyó que los primordiales desafíos en el desarrollo de la CDD son: infraestructura tecnológica insuficiente y necesidad de capacitación, que evidencian la necesidad del diseño de políticas públicas y estrategias formativas adaptadas al contexto
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
Alkharusi, H. (2022). A descriptive analysis and interpretation of data from Likert scales in educational and psychological research. Indian Journal of Psychology and Education, 12(2), 13-16. https://squ.elsevierpure.com/ws/portalfiles/portal/62602494/A_107_2022.pdf
American Educational Research Association. (2011). AERA code of ethics: American Educational Research Association approved by the AERA Council February 2011. Educational Researcher, 40(3), 145-156. https://doi.org/10.3102/0013189X11410403
Angulo, J., Pizá, R., Mortis, S., García, R., Valdés, Á., Carlos, E. y Torres, C. (2012). Competencias digitales en el uso de las tecnologías de la información y comunicación en profesores de secundaria. Informe Técnico. Instituto Tecnológico de Sonora, Sonora, México. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.3789.6725
Briceño, D., Moreno, J. y Benavides, J. (2023). Competencia digital docente. Educare et Comunicare. Revista de Investigación de la Facultad de Humanidades, 10(2), 39-48. https://doi.org/10.35383/educare.v10i2.830
Cantillo, C. (2021). Modelo pedagógico didáctico basado en herramientas TIC para el mejoramiento del aprendizaje de las áreas de matemática y lengua castellana en las instituciones educativas oficiales del municipio de Puebloviejo – Magdalena [Tesis doctoral, Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT]. UMECIT. https://repositorio.umecit.edu.pa/entities/publication/3cb72c18-a3cd-4e2c-b554-8ec56695684d
Cantú, L. (2017). Uso pedagógico de las tecnologías de la información y comunicación en escuelas de tiempo completo. Instituto Tecnológico de Sonora.
Chinchayán Valdivieso, P. y Paucara Rojas, M. (2025). Influencia de la competencia digital docente y el logro de la competencia TIC en estudiantes de educación secundaria. Investigación & Desarrollo, 25(1), 21-27. https://doi.org/10.23881/idupbo.025.1-2i
Chim, W. G. y Zapata, A. (2023). Alfabetización digital de los docentes de secundaria de la ciudad de Mérida, Yucatán, México. CPU-e Revista de Investigación Educativa, 37. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i37.2845
Condori, Y. J. (2024). Alfabetización digital y el desarrollo de competencias digitales en docentes rurales de educación secundaria. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(32), 236-250. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.719
Dias-Trindade, S., Moreira, J. A. y Gómez, A. (2021). Evaluation of the teachers’ digital competences in primary and secondary education in Portugal with DigCompEdu CheckIn in pandemic times. Acta Scientiarum. Technology, 43(1), 1-11. https://repositorioaberto.uab.pt/entities/publication/e24df3ff-19f1-4b32-a035-2cc704cac38b
Domínguez-Lloria, S. y Pino-Juste, M. (2021). La competencia digital en el profesorado de Música de educación secundaria en los centros de titularidad pública durante la pandemia derivada de la covid-19. Revista Electrónica de LEEME, (47), 80-97. https://doi.org/10.7203/LEEME.47.20515
Estrada, E. y Mamani, M. (2021). Competencia digital y variables sociodemográficas en docentes peruanos de educación básica regular. Revista San Gregorio, 1(45), 1-16. https://revista.sangregorio.edu.ec/index.php/REVISTASANGREGORIO/article/view/1502/1-edwin
García-Ruiz, R., Buenestado-Fernández, M. y Ramírez-Montoya, M. S. (2023). Evaluación de la Competencia Digital Docente: instrumentos, resultados y propuestas. Revisión sistemática de la literatura. Educación XX1, 26(1), 273-301. https://doi.org/10.5944/educxx1.33520
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.
Ibañez, P. T. (2023). Factores sociodemográficos asociados a las competencias digitales docentes. Revista de Climatología [número especial: ciencias sociales], 23, 3204-3210. https://doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.3204-3210
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2022). Encuesta Nacional sobre Acceso y Permanencia en la Educación (ENAPE) 2021. https://inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2022/ENAPE/ENAPE2021.docx
Mas, V., Peirats, J., Gabarda, V. y Ramón, J. A. (2024). Incidencia de la edad y el género en la competencia digital del profesorado de educación secundaria. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 28(2), 247-265. https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i2.29509
Monjelat, N. (2025). Competencias digitales docentes: aportes desde un estudio en el nivel primario de escolaridad. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 24(56), 1-19. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10512761
Müggenburg V., M. C. y Pérez, I. (2007). Tipos de estudio en el enfoque de investigación cuantitativa. Enfermería Universitaria, 4(1), 35-38. https://www.redalyc.org/pdf/3587/358741821004.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024
Orosco-Fabian, J., Pomasunco-Huaytalla, R., Gómez-Galindo, W., Salgado-Samaniego, E. y Colachagua-Calderón, D. (2021). Competencias digitales de docentes de educación secundaria en una provincia del centro del Perú. Revista Electrónica Educare, 25(3), 624-648. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.34
Osorio-Forero, D. y Carruyo-Durán, N. (2025). Competencias digitales de los docentes siguiendo parámetros del modelo competencias TIC de Colombia. Revista Conocimiento, Investigación y Educación. CIE, 1(20), 86-95. https://doi.org/10.24054/cie.v1i20.3566
Pretell, F., Bustamante, N., Cueva, J. y Revilla, P. (2023). Competencias digitales y desarrollo profesional de los docentes de educación básica regular. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(31), 2448-2459. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i31.676
Quiñonez, S. H. y Domínguez, J. G. (2025). Competencia digital en docentes de Mérida, Yucatán: resultados de una investigación en educación básica. Apertura, 17(1), 38-53. http://doi.org/10.32870/Ap.v17n1.2573
Ríos, B. (2018). La práctica pedagógica como herramienta para historiar la pedagogía en Colombia. Pedagogía y Saberes, 49, 27-40. https://www.redalyc.org/journal/6140/614064415003/html/
Ruiz del Hoyo, E., Quiñonez, S. H. y Zapata, A. (2023). Retos en el desarrollo de la competencia digital en docentes de secundaria. Apertura, 15(1), 122-137. https://doi.org/10.32870/Ap.v15n1.2272
Ruiz, E.; Quiñonez, S. y Reyes, W. (2021). Competencia digital del docente de nivel secundaria: el caso de una escuela pública de Yucatán, México. Revista Publicando, 8(28), 92-98. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/2160
Sanz Leal, M., Orozco Gómez, M. y Toma, R. (2021). Construcción conceptual de la competencia global en educación. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 34(1), 83-103. https://doi.org/10.14201/teri.25394
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2022). Anexo del acuerdo 14/08/22. Diario Oficial de la Federación. https://www.dof.gob.mx/2022/SEP/ANEXO_DEL_ACUERDO_14_08_22.pdf
Tolosa, C. S. (2023). Las competencias digitales de los profesores de la nueva enseñanza secundaria en las escuelas públicas de São Paulo: un estudio del desarrollo del profesorado ante las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC). Revista de Investigación Científica y Tecnológica, 7(2), 140-150. https://doi.org/10.36003/Rev.investig.cient.tecnol.V7N2(2023)15
Usher, R. y Bryant, L. (1992). La educación de adultos como teoría, práctica e investigación. Morata.
Vázquez, M. A. y Guitert, M. (2018). Nuevos retos de la enseñanza en la era digital. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), (4). https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349197
Verdú-Pina, M., Lázaro-Cantabrana, J. L., Grimalt-Álvaro, C. y Usart, M. (2023). El concepto de competencia digital docente: revisión de la literatura. Redie. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25, e11, 1-13. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e11.4586
DOI: http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v18n1.2758
Métricas de artículo
Metrics powered by PLOS ALM
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Apertura vol. 18, núm. 1, abril - septiembre de 2026, es una revista científica especializada en innovación educativa en ambientes virtuales que se publica de manera semestral por la Universidad de Guadalajara, a través de la Coordinación de Recursos Informativos del Sistema de Universidad Virtual. Oficinas en Av. La Paz 2453, colonia Arcos Sur, CP 44140, Guadalajara, Jalisco, México. Tel.: 3268-8888, ext. 18775, www.udgvirtual.udg.mx/apertura, apertura@udgvirtual.udg.mx. Editor responsable: Dr. Rafael Morales Gamboa. Número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión electrónica: 04-2009-080712102200-203, e-ISSN: 2007-1094; número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión impresa: 04-2009-121512273300-102, ISSN: 1665-6180, otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Número de Licitud de Título: 13449 y número de Licitud de contenido: 11022 de la versión impresa, ambos otorgados por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Responsable de la última actualización de este número: Sergio Alberto Mendoza Hernández. Fecha de última actualización: 27 de marzo de 2026.