Aplicação de realidade aumentada centrada na criança como recurso em um ambiente de aprendizagem virtual
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v12n1.1820Palavras-chave:
Design centrado no usuário, realidade aumentada, usabilidade, ambientes virtuais de aprendizagem, aprendizagem onlineResumo
Pelas suas características, a realidade aumentada (RA) apresenta-se como um recurso alternativo em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) por fornecer elementos virtuais do mundo real que podem facilitar a aprendizagem. Este artigo descreve o desenvolvimento de um aplicativo móvel com AR, orientado com base nos fundamentos do design centrado no usuário (DCU) para poder ser integrado a um AVA. A estratégia consistiu na utilização do DCU e na utilização de ferramentas em suas fases, como pesquisas para coleta de informações, implantação da função qualidade para identificação e priorização de requisitos, tecnologia AR para prototipagem e testes de usabilidade para identificação de problemas. de design. Como resultado, ficou demonstrada a viabilidade desse procedimento no desenvolvimento de interfaces desse tipo, considerando que os recursos que contextualizam as necessidades e gostos de seus usuários podem proporcionar melhores facilidades e motivação em sua aprendizagem. O estudo de caso tratou do inglês para crianças do ensino fundamental, o que nos permitiu verificar que essa estrutura detalhada pode ser replicada em outras áreas de interesse e permitir ao professor integrar aplicativos com RA em ambientes de aprendizagem presencial ou online.
Referências
Abdoli-Sejzi, A. & Bahru, J. (2015). Augmented reality and virtual learning environment. Journal of Applied Sciences Research, 11(8), 1-5. Recuperado de: http://www.aensiweb.com/JASR
AENOR. (2000). UNE EN ISO 13407 Procesos de diseño para sistemas interactivos centrados en el operador humano: Junio 2000 (ISO 13407:1999). España: AENOR. Recuperado de: https://books.google.com.mx/books?id=L3cjMQAACAAJ
Akao, Y. (1990). Quality deployment in the construction industry, en Y. Akao (ed.), Quality function deployment: Integrating customer requirements into product design. Nueva York: Productivity Press.
Alnabit, N. & Indriasari-Mansor, E. (2018). Elderly experience evaluation through medication learning application with augmented reality. International Journal of Engineering & Technology, 7(4.31), 420-425. Recuperado de: https://www.sciencepubco.com/index.php/ijet/article/view/23722
Álvarez-Niño, L. C. y Arias-Ortiz, C. (2014). Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) como facilitadores del proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría analítica en la educación media. Revista de Educación y Desarrollo, 0(30), 63-70. Recuperado de: http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/30/30_Alvarez.pdf
Álvarez-Sánchez, S.; Delgado-Martín, L.; Gimeno-González, M.; Martín-García, T.; Almaraz-Menendez, F. y Ruiz-Méndez, C. (2017). El arenero educativo: la realidad aumentada un nuevo recurso para la enseñanza. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 6(1), 105-123. https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i1.5810
Asociación Española de Normalización y Certificación. (2010). Ergonomics of human-system interaction -Part 210: Human-centred design for interactive systems (ISO 9241-210:2010). Madrid, España.
Bruno, F.; Barbieri, L.; Marino, E.; Muzzupappa, M.; D’Oriano, L. y Colacino, B. (2019). An augmented reality tool to detect and annotate design variations in an Industry 4.0 approach. The International Journal of Advanced Manufacturing Technology, 105(1), 875-887. https://doi.org/10.1007/s00170-019-04254-4
Buitrago-Pulido, R. D. (2015). Incidencia de la realidad aumentada sobre el estilo cognitivo: caso para el estudio de las matemáticas. Educación y Educadores, 18(1), 27-41. https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.1.2
Cabero-Almenara, J.; Barroso-Osuna, J.; Llorente-Cejudo, C. y Fernández-Martínez, M. (2019). Educational uses of augmented reality (AR): Experiences in educational science. Sustainability, 11(18), 4990. https://doi.org/10.3390/su11184990
Cabero-Almenara, J.; Barroso-Osuna, J.; Puentes-Puente, Á. y Cruz-Pichardo, I. (2018). Realidad aumentada para aumentar la formación en la enseñanza de la medicina. Educación Médica Superior, 32(4). Recuperado de: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1539
Caro, L. A. (2014). La escuela aumentada, uso y apropiación de tecnologías emergentes de información y comunicación. Colombia.
Casal, J. y Mateu, E. (2003). Tipos de muestreo. Rev. Epidem. Med. Prev, 1, 3-7.
Cózar-Gutiérrez, R. y Sáez-López, J. M. (2017). Realidad aumentada, proyectos en el aula de primaria: experiencias y casos en ciencias sociales. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 6(1), 165-180. https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i1.5813
Cubillo, J.; Martin, S.; Castro, M. y Boticki, I. (2015). Preparing augmented reality learning content should be easy: UNED ARLE -an authoring tool for augmented reality learning environments. Computer Applications in Engineering Education, 23(5), 778-789. https://doi.org/10.1002/cae.21650
Dalim, C. S. C.; Dey, A.; Piumsomboon, T.; Billinghurst, M. y Sunar, S. (2016). TeachAR: An interactive augmented reality tool for teaching basic English to non-native children, en 2016 IEEE International Symposium on Mixed and Augmented Reality (ISMAR-Adjunct) (82–86). IEEE. https://doi.org/10.1109/ISMAR-Adjunct.2016.0046
Del-Cerro, F. y Morales, G. (2017). Realidad aumentada como herramienta de mejora de la inteligencia espacial en estudiantes de educación secundaria. Revista de Educación a Distancia (RED), (54). https://doi.org/10.6018/red/54/5
Edel, R. y Guerra, C. E. (2010). Recursos didácticos para la educación a distancia : hacia la contribución de la realidad aumentada. Ideas CONCYTEG, 5(61), 702-715. Recuperado de: http://www.redem.org/boletin/files/61052010_RECURSOS_DIDACTICOS_EDUCACION_A_DISTANCIA.pdf
Education First. (2019). EF English proficiency index. Recuperado de: https://www.ef.com.mx/epi/regions/latin-america/mexico/
García, R.; Hernández, M.; Díaz, H. y Morales, M. (2017). Ambientes virtuales de aprendizaje: un análisis comparado de un centro de posgrado. Revista TECTZAPIC, 3(1). Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/tectzapic/2017/01/ambiente-virtual-aprendizaje.html
Gil, G. D.; Arias, D.; Gimson, L. E.; Sánchez, E. y Silvera, J. A. (2015). Uso de realidad aumentada como complemento a los prácticos tradicionales de enseñanza-aprendizaje, en XVII Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (Salta, 2015). Recuperado de: http://hdl.handle.net/10915/46338
Herrera-Mosquera, L. (2017). Impact of implementing a virtual learning environment (VLE) in the EFL classroom. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 22 (3), 479-498. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v22n03a07
Kiat, L. B.; Ali, M. B.; Halim, N. D. A. y Ibrahim, H. B. (2017). Augmented reality, virtual learning environment and mobile learning in education: A comparison, en 2016 IEEE Conference on E-Learning, e-Management and e-Services, IC3e 2016 (23-28). https://doi.org/10.1109/IC3e.2016.8009034
Lauesen, S. (2005). User interface design : A software engineering perspective. Boston, MA: Pearson/Addison-Wesley.
Lee, L. K.; Chau, C. H.; Chau, C. H. y Ng, C. T. (2017). Using augmented reality to teach kindergarten students english vocabulary, en Proceedings-2017 International Symposium on Educational Technology, ISET 2017 (53-57). Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. https://doi.org/10.1109/ISET.2017.20
Liao, T. (2018). Future directions for mobile augmented reality research: Understanding relationships between augmented reality users, nonusers, content, devices, and industry. Mobile Media & Communication, 7(1), 131-149. https://doi.org/10.1177/2050157918792438
Marín-Díaz, V.; Cabero-Almenara, J. y Gallego-Pérez, O. (2018). Motivación y realidad aumentada: alumnos como consumidores y productores de objetos de aprendizaje. Aula Abierta, 47(3), 337-346. https://doi.org/10.17811/aula_abierta.47.3.2018.337-346
Martínez, D. N. y Dalgo, V. M. (2017). Ambientes virtuales de aprendizaje utilizando realidad aumentada. Enfermería Investiga, 3(1), 49-52. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6538732
Mesquida, M. C. y Pérez, A. (2018). Estudio de APPs de realidad aumentada para su uso en campos de aprendizaje en un entorno natural. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (62). https://doi.org/10.21556/edutec.2017.62.1017
Muñoz-Cristóbal, J. A.; Prieto, L. P.; Asensio-Pérez, J. I.; Jorrín-Abellán, I. M.; Martínez-Monés, A. y Dimitriadis, Y. (2013). GLUEPS-AR: A system for the orchestration of learning situations across spaces using augmented reality BT-Scaling up learning for sustained impact, en D. Hernández-Leo, T. Ley, R. Klamma & A. Harrer (eds.). EC-TEL 2013: Scaling up learning for sustained impact. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-40814-4_59
Muñoz-Cristóbal, J.; Prieto, L.; Asensio-Pérez, J.; Jorrín-Abellán, I. M. y Dimitriadis, Y. (2012). Orchestrating TEL situations across spaces using augmented reality through GLUE!-PS AR. Bulletin of the Technical Committee on Learning Technology, 14(4), 14-16.
Nielsen, J. (1993). Usability engineering. Morgan Kaufmann Publishers Inc. Recuperado de: http://dl.acm.org/citation.cfm?id=529793
Nunes, I. L.; Lucas, R.; Simões-Marques, M. y Correia, N. (2019). An augmented reality application to support deployed emergency teams, en S. Bagnara, R. Tartaglia, S. Albolino, T. Alexander & Y. Fujita (eds.). BT-Proceedings of the 20th Congress of the International Ergonomics Association (IEA 2018) (195-204). Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-96077-7_21
Otzen, T. y Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. https://doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Pan, Z.; Cheok, A. D.; Yang, H.; Zhu, J. y Shi, J. (2006). Virtual reality and mixed reality for virtual learning environments. Computers and Graphics (Pergamon), 30(1), 20-28. https://doi.org/10.1016/j.cag.2005.10.004
Prada, E. y Uribe, Á. (2013). Multimedia educativa con realidad aumentada, en Innovación en investigación y educación en ingeniería: factores claves para la competitividad global. Bogotá, Colombia.
Quidel, D.; Del Valle, J.; Arévalo, L.; Ñancucheo, C. y Ortiz, R. (2014). La enseñanza del idioma inglés a temprana edad: su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de escuelas públicas. Vivat Academia, 0(129), 34. https://doi.org/10.15178/va.2014.129.34-56
Ramírez-Otero, J. R. y Solano-Galindo, S. (2017). ARprende: una plataforma para realidad aumentada en educación superior, en Séptima Conferencia de Directores de Tecnología de Información, TICAL 2017 Gestión de las TICs para la Investigación y la Colaboración. San José, Colombia.
Redondo, B.; Cózar-Gutiérrez, R.; González-Calero, J. A. y Sánchez-Ruiz, R. (2019). Integration of augmented reality in the teaching of English as a foreign language in early childhood education. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-019-00999-5
Rodríguez-Rojas, J. G. y Valencia-Cristancho, M. K. (2014). Ambiente virtual de aprendizaje basado en tecnologías de realidad aumentada como estrategia didáctica para el aprendizaje de la configuración de algunas moléculas del estudio de la química. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/1915
Rodríguez, C. (2016). Ambiente virtual de aprendizaje apoyado con realidad aumentada. Universidad de La Sabana. Universidad de La Sabana.
Ruiz-Falcó, A. (2009). Despliegue de la función calidad (QFD). Madrid, España.
Sejzi, A. A. & Aris, B. bin. (2012). Constructivist approach in virtual universities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 56 (Ictlhe), 426-431. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.672
SQLite Consortium. (2019). SQLite home page. Recuperado de: https://www.sqlite.org/index.html
Unity Technologies. (2019). Plataforma de desarrollo en tiempo real de Unity| Visualizaciones de VR y AR en 3D y 2D. Recuperado de: https://unity.com/es
Vuforia Engine Team. (2019). Vuforia developer portal. Recuperado de: https://developer.vuforia.com/
Walker, A. & White, G. (2013). Technology enhanced language learning: Connecting theory and practice. Oxford, UK: Oxford University Press.
Wang, X.; Elzakker, C. y Kraak, M.-J. (2017). Conceptual design of a mobile application for geography fieldwork learning. ISPRS International Journal of Geo-Information, 6, 355. https://doi.org/10.3390/ijgi6110355
Williams, M.; Yao, K. K. K. y Nurse, J. R. C. (2018). ToARist: An augmented reality tourism app created through User-Centred Design. Recuperado de: http://arxiv.org/abs/1807.05759
Zhou, Z.; Cheok, A. D. y Pan, J. (2004). 3D story cube: An interactive tangible user interface for storytelling with 3D graphics and audio. Personal and Ubiquitous Computing, 8(5), 374-376. https://doi.org/10.1007/s00779-004-0300-0
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os direitos autorais pertencem aos autores do texto. Caso o manuscrito seja aceito para publicação, o Sistema de Universidad Virtual da Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) está autorizado a modificar o texto na correção de estilo, traduzir, corrigir, divulgar, reproduzir, publicar e comercializar com este. Da mesma forma, a Universidad de Guadalajara está autorizada a realizar o acima descrito em conjunto ou por meio de possíveis terceiros. (Veja a autorização detalhada na carta de direitos autorais.)
Os autores garantem à revista Apertura o direito de ser o primeiro meio de publicação da obra. É autorizada a reprodução dos textos publicados na revista Apertura, no todo ou em parte, desde que sem fins lucrativos, citada a fonte e não modificados o conteúdo ou design. Os autores podem distribuir exclusivamente a versão editorial final ou postprint em qualquer meio e a qualquer momento.
Apertura, seus editores e UDGVirtual se dissociam das informações prestadas por colaboradores ou anunciantes. Os artigos dos colaboradores não representam necessariamente o ponto de vista do editor ou da UDGVirtual e o conteúdo dos anúncios são de responsabilidade exclusiva dos contratantes.
Apertura está registrada no Instituto Nacional de Direitos Autorais com o número ISSN: 1665-6180 (versão impressa) e e-ISSN 2007-1094 (versão eletrônica), e com o Certificado de Reserva de Direitos de Uso Exclusivo do Título: 04 -2005-120212472000-102.
Também é certificado pela Comissão de Qualificação para Publicações Ilustradas e Revistas do Ministério do Interior com os Certificados Licenciados de número de título: 13449; e legalidade do conteúdo: 11022.
