Ensino de física por meio de fislets que incorporam mapas conceituais híbridos
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v10n2.1335Palavras-chave:
Fisica, mapas conceituais híbridos, Tecnologia educativa, ontosemióticoResumo
Este trabalho apresenta os resultados da primeira etapa de uma investigação cujo objetivo é desenvolver um fislet, que consiste na animação de uma situação física problematizada ativada pelos elementos de um mapa conceitual híbrido. A metodologia considera a seleção de situações físicas problematizadas em que participa a noção física a ser ensinada, a resolução desses problemas por um grupo de professores, a elaboração de mapas conceituais híbridos e fislets utilizando os softwares Java e MATLAB, e suporte para a abordagem ontosemiótica. Os resultados sugerem que os alunos consideram o fislet uma ferramenta didática que lhes permite explorar o processo de resolução de problemas físicos, refletir sobre os pressupostos e procedimentos, analisar as interpretações das representações, entre outros aspectos. A pesquisa contribui para a tecnologia educacional com a proposta do desenho de um novo fislet que se baseia na noção de representação e na interpretação ontosemiótica de mapas conceituais híbridos. Conclui que o fislet auxilia os alunos na visualização dos objetos físico-matemáticos que participam da prática de resolução de um problema físico.
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