Feedback de ensino e aprendizagem em workshops virtuais de redação de teses

Autores

  • Guadalupe Alvarez Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento
  • Hilda Difabio de Anglat

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v10n1.996

Palavras-chave:

Escrita acadêmica, feedback do professor, oficina virtual, Educação superior, educação virtual

Resumo

Neste artigo, por meio de uma metodologia mista, analisamos o feedback do professor na produção de um capítulo que os alunos elaboram como o encerramento de uma oficina virtual voltada para a redação da tese de pós-graduação, bem como as alterações que fazem a partir dessa. comentários. Além disso, pesamos se a nossa abordagem do perfil do aluno, resultado do diagnóstico, está associada ao feedforward ou à vontade de atuar sobre as informações recebidas e usá-las para modificar o texto. A análise dos dados mostrou que o foco mais frequente dos comentários do professor é o modelo textual, em particular a escrita da escrita; Além disso, essa função se reflete em duas categorias: sugerir correções ou oferecer reformulação diretamente. A alteração mais comum que os alunos fazem é reformular fragmentos da escrita. Por fim, verificamos a associação entre o perfil do aluno e o feedforward. Nas conclusões, destacamos aspectos importantes do estudo, a saber: a incidência positiva do feedback do professor na produção de um capítulo de tese de pós-graduação em oficina virtual e a associação entre a ocorrência da melhoria e o perfil aproximado do aluno.

Biografia do Autor

  • Guadalupe Alvarez, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento
    Es Doctora en Letras por la Universidad Nacional de Cuyo, y Profesora y Licenciada en Letras por la Universidad Nacional de Mar del Plata. Actualmente se desempeña como Investigadora Adjunta del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Investigadora docente (Adjunta) en el Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento, e investigadora en el Departamento TIC del Centro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural.

     

    Desde hace un tiempo está interesada en los modos de integrar las tecnologías digitales e interactivas en intervenciones didácticas orientadas a facilitar el desarrollo de las habilidades de  lectura y escritura en la universidad, tanto en el grado como en el posgrado. En la actualidad, se encuentra diseñando, implementando y evaluando propuestas de enseñanza  de la escritura de la tesis de posgrado mediadas por tecnologías digitales.

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Publicado

2018-03-23

Edição

v. 10 n. 1 (2018): Treinamento integrado para habilidades digitais / abril - setembro 2018

Seção

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