Curso híbrido y de aula invertida apoyado en MOOC: experiencia de autoevaluación

Autores

  • Patricia Salinas Martínez ITESM
  • Eliud Quintero Rodríguez ITESM
  • José Antonio Rodríguez-Arroyo ITESM

Palavras-chave:

Autoevaluación, Educación Matemática, Cálculo, Innovación Educativa, MOOC, aula invertida, curso híbrido

Resumo

Este escrito comparte elementos sobre el diseño e implementación del curso híbrido y aula invertida de “Introducción a las matemáticas universitarias”, apoyado en el curso MOOC “Matemáticas y movimiento” en Coursera. La experiencia se realizó en el segundo semestre de 2013 con ocho grupos escolares en una universidad prestigiosa del norte de México. El trabajo fuera del aula y en línea incluye el estudio de videos en preparación para las actividades presenciales en aula, en las que se profundiza en el aprendizaje que los videos promueven. La experiencia considera el trabajo colegiado entre los profesores durante el cual fueron tomadas decisiones a favor de indagar de manera sistemática las bondades de este tipo de formato innovador para el curso. Un estudio diagnóstico se efectúa para valorar varias dimensiones de la experiencia, entre ellas la evaluación, dimensión a la que se dedica este trabajo. La peculiaridad de haber integrado un proceso de autoevaluación por parte de los estudiantes para conformar su calificación del curso invita a la documentación de esta experiencia. Nuestra intención es incitar la reflexión académica acerca del proceso de evaluación ante los cambios de modalidad que se están gestando en la impartición de cursos universitarios.

Biografia do Autor

  • Patricia Salinas Martínez, ITESM

    Doctora en Matemática Educativa por el Centro de Investigación CICATA del Instituto Politécnico Nacional. En el 2011 obtiene el Premio ANUIES y el Premio Simón Bolívar a Mejor Tesis de Doctorado en Nivel Superior de Educación. Su línea de investigación se relaciona con la incorporación de tecnologías digitales emergentes para el aprendizaje de las Matemáticas. Es Miembro del Advisory Board y Research Scientist del Kaput Center for Research and Innovation in STEM Education, de UMass, Dartmouth, USA. Miembro del claustro del Doctorado en Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. Cuenta con la Maestría en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa por el Centro de Investigación CINVESTAV del IPN y Maestría en Educación con especialidad en Matemáticas por la Universidad Virtual, ITESM. Es coautora de libros de texto para la enseñanza del Cálculo y cuenta con publicaciones y participaciones en congresos y revistas nacionales e internacionales relacionadas con la línea de investigación que desarrolla en conjunto con sus estudiantes del Doctorado en Innovación Educativa. 

  • Eliud Quintero Rodríguez, ITESM

    Doctor en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey. Su principal área de interés es la investigación relacionada con la Educación Matemática y el uso de tecnologías educativas como apoyo a la enseñanza – aprendizaje, principalmente del Cálculo. Su línea de investigación incluye la valoración de tecnologías educativas emergentes y su incorporación en el aula de matemáticas, el rol de los gestos y la producción multimodal de signos en la actividad matemática.

  • José Antonio Rodríguez-Arroyo, ITESM

    Doctor en Educación por la Universidad de Guadalajara. Cuenta con Maestrías en Administración Educativa y en Educación Especial. Ha ocupado cargos de dirección y docencia en todos los niveles educativos (básico y superior, incluyendo posgrados). Sus líneas de investigación están relacionadas a la administración educativa, educación especial y tecnologías educativas.  Cuenta con publicaciones, conferencias y participación en congresos nacionales e internacionales sobre el papel del director escolar en los procesos de inclusión educativa; así como participaciones en investigaciones relacionadas al uso de las tecnologías en nuevos ambientes de aprendizaje. Miembro del claustro del Doctorado en Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey.

Referências

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Publicado

2015-04-29

Edição

v. 7 n. 1 (2015): Cursos y recursos educativos abiertos / Abril - septiembre 2015

Seção

Experiência

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