Validade e confiabilidade de um teste online sobre os fenômenos de reflexão e refração do som

Autores

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v11n2.1622

Palavras-chave:

Validação de instrumento, física educacional, Educação a Distância

Resumo

Este trabalho apresenta os resultados de um processo de validação e confiabilidade de um teste conceitual sobre fenômenos de reflexão e refração de ondas sonoras, realizado online por meio de tecnologias aplicadas ao conhecimento (TAC). O desenvolvimento desse processo foi feito por meio da teoria clássica dos testes como referencial teórico e da utilização de um site para implementação remota. Os TACs ajudaram a agilizar o processo de validação e se espalhar para uma amostra maior, o que facilitou a aplicação em diversas universidades do México, Colômbia e Chile. A coleta e análise dos dados para validação e confiabilidade do instrumento foram geradas por meio de um sistema projetado especificamente para este trabalho, o que permitiu a realização das estatísticas necessárias para o alcance de indicadores como dificuldade, discriminação e confiabilidade. A obtenção de um teste que pode ser aplicado e resolvido online é uma novidade no campo da física educacional.

Biografia do Autor

  • Jhonny Alexis Medina Paredes, Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt

    Maestro en Ciencias en Física Educativa por el Instituto Politécnico Nacional de México. Profesor del Centro de Docencia Superior en Ciencias Básicas de la Universidad Austral de Chile Sede Puerto Montt, Chile.

  • Mario Humberto Ramírez Díaz, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada Unidad Legaria, Instituto Politécnico Nacional

    Doctor en Ciencias en Física Educativa por el Instituto Politécnico Nacional de México. Profesor investigador en el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Legaria, del Instituto Politécnico Nacional (CICATA-IPN), México.

  • Isaías Miranda, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada Unidad Legaria, Instituto Politécnico Nacional

    Doctor en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa por el Instituto Politécnico Nacional de México. Profesor investigador en el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Legaria, del Instituto Politécnico Nacional (CICATA-IPN), México.

Referências

Adams, W. & Wieman, C. (2011). Development and validation of instruments to measure learning of expert-like thinking. International Journal of Science Education, 33(9), 1289-1312. https://doi.org/10.1080/09500693.2010.512369

Aiken, L. (2003). Tests psicológicos y evaluación. México: Pearson Education.

Akarsu, B. (2015). Ses Kavram Testi. Journal of European Education, 5(1), 23-30. Recuperado de: https://toad.halileksi.net/sites/default/files/pdf/ses-kavram-testi-toad.pdf

Barbosa, L. (2013). Construcción, validación y calibración de un instrumento de medida del aprendizaje: test de ley de Bernoulli. Revista Educación en Ingeniería, 8(15), 24-37. Recuperado de: https://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/viewFile/301/161

Barniol, P.; Campos, E. y Zavala, G. (2018). La prueba conceptual de electricidad y magnetismo: análisis de confiabilidad y estudio de las dificultades más frecuentes. Enseñanza de las Ciencias, 36(2), 167-192. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2456

Chabay, R. & Sherwood, B. (2006). Brief electricity and magnetism assessment. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 2(1), 7-13. Recuperado de: https://www.physport.org/assessments/assessment.cfm?A=BEMA

Ding, L.; Chabay, R.; Sherwood, B. & Beichner, R. (2006). Evaluating an electricity and magnetism assessment tool: Brief electricity and magnetism assessment. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 2(1). https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.2.010105

Doran, R. (1980). Basic Measurement and Evaluation of Science Instruction. Washington, D. C.: National Science Teachers Association.

Ebel, R. & Frisbie, D. (1991). Essentials of educational measurement. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall.

Eshach, H. (2014). Development of a student-centered instrument to assess middle school student’s conceptual understanding of sound. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 10(1). https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.10.010102

García-Cueto, E. (2005). Análisis de los ítems. Enfoque clásico, en J. Muñiz, A. M. Fidalgo, E. García-Cueto, R. Martínez y R. Moreno (eds.), Análisis de los ítems. Cuadernos de Estadística número 30. Madrid: Editorial La Muralla.

Hernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México: McGraw-Hill.

Hesten, D.; Wells, M. & Swackhamer, G. (1992). Force concept inventory. The Physics Teacher, 30(3), 141-158. https://doi.org/10.1119/1.2343497

Hodge, D. & Gillespie, D. (2003). Phrase completions: An alternative to Likert scales. Social Work Research, 27(1), 45-55. https://doi.org/10.1093/swr/27.1.45

Hufnagel, B. (2002). Development of astronomy diagnostic test. Astronomy Education Review, 1(1), 47-51. https://doi.org/10.3847/AER2001004

López, B. e Hinojosa, E. (2016). Evaluación para el aprendizaje: alternativas y nuevos desarrollos. México: Trillas.

Martínez, M.; Hernández, M. y Hernández, M. (2006). Psicometría. Madrid: Alianza Editorial.

McKagan, S.; Perkins, K. & Wieman, C. (2010). Design and validation of the quantum mechanics conceptual survey. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 6(2), 020121. https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.6.020121

Medina, J. y Ramírez, M. (2016). Obtención y clasificación de ideas previas sobre fenómenos sonoros: estudio en alumnos universitarios de carreras de ciencias de la salud. Latin-American Journal of Physics Education, 10(3). Recuperado de: http://www.lajpe.org/sep16/3305_Medina_2016.pdf

Medina, J. y Ramírez, M. (2019). Construcción de un test sobre fenómenos sonoros orientado a estudiantes de ciencias de la salud. Innovación Educativa, 10(79), 79-98. Recuperado de: https://www.ipn.mx/assets/files/innovacion/docs/Innovacion-Educativa-79/Construccion-de-un-test-sobre-fenomenos-sonoros-orientado.pdf

Muñiz, J. (1997). Introducción a la teoría de respuesta a los ítems. Madrid: Pirámide.

Pedrosa, I.; Suárez-Álvarez, J. y García-Cueto, E. (2014). Evidencias sobre la validez de contenido: avances teóricos y métodos para su estimación. Acción Psicológica, 10(2), 3-18. https://doi.org/10.5944/ap.10.2.11820

Pontificia Universidad Católica de Chile. (s.f.). Física para ciencias biomédicas. Recuperado de: http://catalogo.uc.cl/index.php?tmpl=component&option=com_catalogo&view=programa&sigla=FIS119M

Roedel, R.; El-Ghazaly, S.; Rhoads, T. y El-Sharawy, E. (1998). Wave concepts inventory-an assessment tool for courses in electromagnetic engineering, en Proceedings-Frontiers in Education Conference, 2, 647-653. https://doi.org/10.1109/FIE.1998.738761

Sireci, S. G. (1998). The construct of content validity. Social Indicators Research, 45(1/3), 83-117. https://doi.org/10.1023/A:1006985528729

Tristán, A. (2001). Análisis de Rasch para todos. México: Ceneval.

Universidad de Buenos Aires. (s.f.). Licenciatura en Producción de Biomimágenes. Recuperado de: http://www.uba.ar/download/academicos/carreras/bioimagenes.pdf

Universidad de Sevilla. (s.f.). Física Médica. Recuperado de: http://www.us.es/estudios/grados/plan_172/asignatura_1720006

Zavala, G.; Barniol, P. y Tejeda, S. (2019). Evaluación del entendimiento de gráficas de cinemática utilizando un test de opción múltiple en español. Revista Mexicana de Física, 65(2). https://doi.org/10.31349/RevMexFisE.65.162

Downloads

Publicado

2019-09-30

Edição

v. 11 n. 2 (2019): Vol. 11, No. 2 (2019): Validação de estratégias em inovação para a aprendizagem / outubro de 2019 - março de 2020

Seção

Artigos de pesquisa

Licença

Os direitos autorais pertencem aos autores do texto. Caso o manuscrito seja aceito para publicação, o Sistema de Universidad Virtual da Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) está autorizado a modificar o texto na correção de estilo, traduzir, corrigir, divulgar, reproduzir, publicar e comercializar com este. Da mesma forma, a Universidad de Guadalajara está autorizada a realizar o acima descrito em conjunto ou por meio de possíveis terceiros. (Veja a autorização detalhada na carta de direitos autorais.)

Os autores garantem à revista Apertura o direito de ser o primeiro meio de publicação da obra. É autorizada a reprodução dos textos publicados na revista Apertura, no todo ou em parte, desde que sem fins lucrativos, citada a fonte e não modificados o conteúdo ou design. Os autores podem distribuir exclusivamente a versão editorial final ou postprint em qualquer meio e a qualquer momento.

Apertura, seus editores e UDGVirtual se dissociam das informações prestadas por colaboradores ou anunciantes. Os artigos dos colaboradores não representam necessariamente o ponto de vista do editor ou da UDGVirtual e o conteúdo dos anúncios são de responsabilidade exclusiva dos contratantes.

Apertura está registrada no Instituto Nacional de Direitos Autorais com o número ISSN: 1665-6180 (versão impressa) e e-ISSN 2007-1094 (versão eletrônica), e com o Certificado de Reserva de Direitos de Uso Exclusivo do Título: 04 -2005-120212472000-102.

Também é certificado pela Comissão de Qualificação para Publicações Ilustradas e Revistas do Ministério do Interior com os Certificados Licenciados de número de título: 13449; e legalidade do conteúdo: 11022.