Avaliação de estratégias de construção de conhecimento em ambientes de aprendizagem pessoal
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v11n2.1598Palavras-chave:
PLE, TIC, Educação superior, estratégias de aprendizadoResumo
Partindo de uma lógica de transformação e repensando os processos de ensino nas universidades, ambientes de aprendizagem pessoal (PLE) são propostos com o objetivo de integrar a aprendizagem formal em um quadro de formação mais amplo e customizável baseado em nos recursos, interações e ferramentas usadas para aprender (Adell, Castañeda & Esteve, 2018; Chatti et al., 2010; Chatti, Jarke & Specht, 2010; Halimi, Seridi-Bouchelaghem & Faron-Zucker, 2014; Manso-Vázquez & Llamas- Nistal, 2015; Salinas, 2013). Este estudo tem como objetivo analisar as estratégias de construção do conhecimento de estudantes do ensino superior em seus processos educacionais que lhes permitem constituir um PLE. Os resultados mostram que essas estratégias estão vinculadas a abordagens de educação tradicional e presencial, com pouco uso de tecnologias de informação e comunicação para complementar sua formação.
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