Uma experiência interinstitucional de desenvolvimento de um MOOC para professores em serviço
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v11n1.1490Palavras-chave:
MOOC, abordagens de design, Modelos de gestão, treinamento de professor, Educação básica, alfabetização digitalResumo
Este artigo apresenta algumas considerações conceituais e metodológicas que nortearam a concepção de um MOOC voltado para a formação continuada de professores da educação básica em alfabetização inicial. O projeto envolveu acadêmicos e alunos de três universidades públicas e atendeu à convocatória Codaes-Descaes (SEP, 2016), que exigiu a participação de membros de corpos acadêmicos de três instituições de ensino superior. A metodologia que norteou o desenvolvimento do curso consistiu em estabelecer etapas de trabalho que articulassem uma abordagem de design, um modelo de gestão e uma estrutura organizacional. O artigo tem como objetivo descrever a estratégia de gestão do trabalho intra e interinstitucional de especialistas em diferentes áreas do conhecimento. A alfabetização inicial como conteúdo do MOOC-AI é abordada a partir de uma dupla perspectiva: práticas sociais da linguagem e psicogênese da linguagem escrita. Da mesma forma, discute-se a importância da colaboração para o desenvolvimento de recursos educacionais voltados para usuários específicos.
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