Equipes de ensino MOOC: uma abordagem para quatro universidades mexicanas
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v11n1.1474Palavras-chave:
MOOC, Treinamento, equipamento de ensino, Educação onlineResumo
Este artigo é uma primeira abordagem para o estudo de equipes de ensino no contexto de cursos massivos, abertos e online (MOOC) em quatro instituições de ensino superior no México. A partir de um estudo qualitativo mais amplo, que explora as práticas de comunicação, perfil e formação dessas equipes docentes, foram realizadas entrevistas online com quatro professores e igual número de facilitadores de duas universidades públicas e duas privadas. A análise das informações coletadas permitiu identificar mais semelhanças do que diferenças nos perfis dos participantes, que reúnem as condições ideais para atuar nos MOOCs e, além disso, são apontados traços desejáveis para os professores e facilitadores desses cursos. No entanto, existem lacunas na formação recebida para ensiná-los ou apoiá-los, daí a necessidade de preparar equipes docentes não só na dimensão técnico-operacional, mas também nos aspectos político-econômicos e pedagógicos desses cursos.
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