Autopercepção de universitários sobre o uso de tecnologias digitais para aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v10n2.1401Palavras-chave:
Autopercepção, Educação superior, TIC, motivaçãoResumo
Neste artigo analisamos a autopercepção dos alunos quanto ao uso de ferramentas tecnológicas para a aprendizagem e hábitos de estudo na formação acadêmica. Do ponto de vista pedagógico, a autopercepção do aluno é a forma como ele se percebe no processo educacional. Para isso, analisamos a motivação intrínseca e extrínseca, os usos das tecnologias digitais para apoiar a aprendizagem, como complementam os seus estudos e a percepção que têm sobre as tecnologias. As informações foram coletadas por meio de questionário validado e aplicado à população estudantil de uma universidade mexicana por meio de amostra estratificada. A análise dos dados mostrou que a motivação dos alunos influencia significativamente a forma como fazem uso das tecnologias de informação e comunicação; além disso, a autopercepção do aluno depende do objetivo de aprendizagem, seja para fins acadêmicos ou para aprendizagem informal. O aluno busca a socialização, presencial ou virtual, para a efetivação do processo ensino-aprendizagem.
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