Avaliações sobre colaboração online em alunos de pós-graduação em serviços de saúde

Autores

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v10n2.1370

Palavras-chave:

Aprendizagem colaborativa, TIC, ensino superior, aprendizagem

Resumo

Nos últimos anos, aumentou a demanda por pessoal especializado em serviços de saúde; Isso tem levado os profissionais da área a buscarem alternativas de atualização que se adaptem aos ritmos e horários de trabalho de acordo com as contratações. O Instituto Universitário Veracruzano iniciou o mestrado em Administração de Serviços de Saúde na modalidade online, em cujo modelo educacional são a didática colaborativa. O objetivo deste artigo é analisar as avaliações sobre colaboração online em um grupo de 26 alunos do primeiro semestre da disciplina de Sistemas e Tecnologias de Informação. O estudo foi misto: quantitativamente foi aplicado um instrumento denominado Colab, com índice de confiabilidade alfa de Cronbach de 0,87, e qualitativamente as instruções colaborativas feitas nos fóruns de discussão foram analisadas. Os resultados indicam uma aceitação favorável a este tipo de atividades, razão pela qual se conclui que os ambientes virtuais de aprendizagem são favoráveis para aqueles que possuem horários de trabalho que os impedem de estudar na modalidade presencial. Da mesma forma, as didáticas aplicadas na aprendizagem online são favoráveis para o desenvolvimento de habilidades de colaboração.

Biografia do Autor

  • José Luis Soto Ortiz, Universidad Veracruzana.

    Doctor en Sistemas y Ambientes Educativos. Investigador de El Colegio de Veracruz. Profesor de Asignatura B. Facultad de Estadística e Informática Universidad Veracruzana. Xalapa, Veracruz, México.

  • Carlos Arturo Torres Gastelú, Universidad Veracruzana, Campus Veracruz.

    Doctor en Ciencias de la Administración. Profesor-investigador de la Facultad de Contabilidad y Administración, Universidad Veracruzana. SNI-1 Conacyt, Veracruz, Veracurz, México.

  • Juan Carlos Zamudio Hermida, Instituto Universitario Veracruzano.

    Maestro en Docencia Universitaria. Director de IUVirtual del Instituto Universitario Veracruzano, Banderilla, Veracruz, México

Referências

Avramescu, Taina; Marius, Mitrache & Camen, Adrian. (2016). Care management: On line-based approaches to nurse education in ultrasound imaging. Trabajo presentado en la International Conference e-learning 2016. Funcha, Madeira, Portugal. Recuperado de https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED571465.pdf

Bárcenas, Josefina; Ruiz-Velasco, Enrique; Domínguez, Antonio y Tolosa, José. (2015). Espacios en la Web para la formación de enfermeras: un laboratorio cibertrónico 3.0 como plataforma educativa. México: Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación-México, UNAM. Recuperado de http://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/espacios-en-la-web-para-la-formaci-n-de-enfermeras-un-laboratorio-cibertr-nico-30-como

Barefield, Amanda; Condon, Jim; McCuen, Charlotte & Sayles, Nanette. (2010). Incorporating the e-him virtual lab into the health information administration professional practice experience. Journal of Asynchronous Learning Networks, vol. 14, núm. 3, pp. 68-73. Recuperado de https://www.learntechlib.org/p/53540/

Bisquerra, Rafael. (coord.). (2009). Metodología de la investigación educativa (2ª ed.). Madrid, España: La Muralla.

Boneu, Josep M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 4, núm. 1, pp. 36-47. Recuperado de http://rusc.uoc.edu/rusc/ca/index.php/rusc/article/download/v4n1-boneu/298-1215-2-PB.pdf

Bravo, M. (2012). Enseñanza-aprendizaje de las matemáticas utilizando como apoyo en ambientes virtuales de aprendizaje. En: Y. Sandoval (comp.) y J. J. Serrano (ed.). (2012). Las tecnologías de la información en contextos educativos: nuevos escenarios de aprendizaje (pp.177-202. Cali: Editorial Universidad Santiago de Cali.

Capacho, Jospe Rafael. (2011). Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales-TIC. Bogotá, Colombia: ECOE Ediciones.

Collazos, César Alberto y Mendoza, Jair. (2006). Cómo aprovechar el “aprendizaje colaborativo” en el aula. Educación y Educadores, vol. 9, núm. 2, pp. 61-67. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0123-12942006000200006

Cheng, Xusen; Wang, Xueyin; Huang, Jianqing & Zafiris, Alex. (2016). An Experimental study of satisfaction response: Evaluation of online collaborative learning. International Review of Research in Open and Distributed Learning. Vol. 17, núm. 1, pp. 60-78. Recuperado de: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/2110/3607

Díaz, Frank y Castro, Ariel. (2017). Requerimientos pedagógicos para un ambiente virtual de aprendizaje. Revista Cubana de Contabilidad y Finanzas COFIN Habana, vol. 11, núm. 1, pp. 1-13. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2073-60612017000100004

Elizaphan, Marina; Peter, Waiganjo; Oboko, Robert & Kihoro, John. (2014). Student’s perceived challenges in an online collaborative learning environment: A case of Higher Learning Institutions in Nairobi, Kenya. The International Review of Research in Open and Distributed Learning. Vol. 15, núm. 6, pp. 132-161. http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v15i6.1768

Gros, Begoña. (2011). Evolución y retos de la Educación Virtual. Construyendo el e-learning del Siglo XXI. Editorial UOC, Barcelona, España.

Harrison, Roger; Gemmell, Isla & Reed, K. (2014). Student satisfaction with a web-based dissertation course: Findings from an International Distance Learning Master’s Programme in Public Health. The International Review of Research in Open and Distance Learning. Vol. 15, núm. 1, pp. 182-202. http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v15i1.1665

Hernández, Roberto; Fernández, Carlos y Baptista, M. Pilar. (2010). Metodología de la Investigación (5ª ed.). México, DF: McGraw Hill Educación.

Johnson, Frank & Johnson, David. (1997). Joining together. Group theory and group skils. Boston, EUA: Allyn and Bacon.

Magaña-Valladares, L.; Suárez-Conejero, J.; Hernández-Ávila, N. y Gudiño-Cejudo, M. (2014). La Escuela de Salud Pública de México: innovación educativa y tecnológica en el nuevo milenio. Revista de Salud Pública de México, vol. 56, núm. 6, pp. 660-665. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0036-36342014000600017

Margolis, Álvaro. (2012). Tendencias en educación médica continua a distancia. Revista de Investigación en Educación Médica, vol. 2, núm. 1, pp. 50-54. Recuperado de http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/08_AR_MARGOLIS.PDF

Mayer, R. (2000). Diseño educativo para un aprendizaje constructivista. En Ch. Reigeluth (ed.). Diseño de la instrucción. Teorías y modelos (pp. 153-172). Madrid: Ediciones Aula XXI. Santillana.

Mayorga, A. (2016). Generalidades de la tutoría en el modelo de la IUV Universidad Virtual. Veracruz, México: Instituto Universitario Veracruzano.

Mendoza, Enrique. (2011). Aprendizaje electrónico: su papel en la educación médica continua. Revista Pediatría de México, vol. 13, núm. 3, pp. 127-133. Recuperado de http://www.medigraphic.com/pdfs/conapeme/pm-2011/pm113h.pdf

Molina, Tatiana; Valencia, Juan Esteban y Calle, Catalina. (2009). Diseño, desarrollo e implementación de un diplomado en línea en gestión y soporte de equipos médicos. Revista CES Medicina, vol. 23, núm. 2, pp. 73-79. Recuperado de http://revistas.ces.edu.co/index.php/medicina/article/view/912/599

Monteiro, A.; Leite, C. & Lima, L. (2012). Ensinar e aprender com tecnologias digitais no Ensino Superior. En J. A. Moreira y A. Monteiro (eds.). Ensinar e Aprender Online com Tecnologias Digitais (pp. 31-44). Porto: Porto Editora.

Moya, Fabio. (2012). Importancia de las TIC en la enseñanza de salud. Revista Coruniamericana, vol. 1, núm. 1, pp. 81-86. Recuperado de http://coruniamericana.edu.co/publicaciones/ojs/index.php/IID/article/viewFile/175/169

Rigo, Marco y Ávila, José Luis. (2009). Ambientes virtuales de aprendizaje y educación superior: una experiencia semipresencial enseñando metodología de investigación educativa. Trabajo presentado en el X Congreso Nacional de Investigación Educativa. México. Recuperado de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_07/ponencias/1195-F.pdf

Rojas, Nictadys; Pérez, Flora; Torres, Isbeti y Peláez, Everardo. (2014). Las aulas virtuales: una opción para el desarrollo de la educación médica. Edumecentro, vol. 6, núm. 2, pp. 231-247. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742014000200016

Rosario, H. (2008). La web. Herramienta de trabajo colaborativo. “Experiencia en la Universidad de Carabobo”. Revista de Medios y Educación Pixel-Bit, núm. 31, pp. 131-139.

Soto, J. y Torres, C. (2016). Percepciones y expectativas del aprendizaje en jóvenes universitarios. Revista de Docencia Universitaria, vol. 14, núm. 1, pp. 51-67. https://doi.org/10.4995/redu.2016.5797

Soto, José Luis. (2014). Desarrollo de la competencia de colaboración en línea. Estudio de casos: Virtu@mi. (Tesis de doctorado.) Universidad Veracruzana, Veracruz, México. Recuperado de https://cdigital.uv.mx/bitstream/handle/123456789/41452/SotoOrtizJoseLuis.pdf;jsessionid=3B4787FA37991B2E0DA900F27C793D5F?sequence=2

Triana, E. (2016). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Trabajo presentado en el III Congreso Internacional AmITIC2016, Santa Cruz de la Sierra, Bolivia, 27-30 de septiembre.

Vásquez-Mata, G. (2008). Realidad virtual y simulación en el entrenamiento de los estudiantes de Medicina. Revista Educación Médica, vol. 11, supl. 1.

Vygotsky, Lev. (1987). Historia de las funciones psíquicas superiores. La Habana, Cuba: Editorial Científico Técnica.

Westbrook, Catherine. (2012). Online collaborative learning in health care education. European Journal of Open Distance and E-learning, vol. 1, núm. 23, pp 1-6. Recuperado de http://www.eurodl.org/index.php

Downloads

Publicado

2018-09-28

Edição

v. 10 n. 2 (2018): Inovação e tecnologia como estímulos na educação / outubro 2018 - março 2019

Seção

Artigos de pesquisa

Licença

Os direitos autorais pertencem aos autores do texto. Caso o manuscrito seja aceito para publicação, o Sistema de Universidad Virtual da Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) está autorizado a modificar o texto na correção de estilo, traduzir, corrigir, divulgar, reproduzir, publicar e comercializar com este. Da mesma forma, a Universidad de Guadalajara está autorizada a realizar o acima descrito em conjunto ou por meio de possíveis terceiros. (Veja a autorização detalhada na carta de direitos autorais.)

Os autores garantem à revista Apertura o direito de ser o primeiro meio de publicação da obra. É autorizada a reprodução dos textos publicados na revista Apertura, no todo ou em parte, desde que sem fins lucrativos, citada a fonte e não modificados o conteúdo ou design. Os autores podem distribuir exclusivamente a versão editorial final ou postprint em qualquer meio e a qualquer momento.

Apertura, seus editores e UDGVirtual se dissociam das informações prestadas por colaboradores ou anunciantes. Os artigos dos colaboradores não representam necessariamente o ponto de vista do editor ou da UDGVirtual e o conteúdo dos anúncios são de responsabilidade exclusiva dos contratantes.

Apertura está registrada no Instituto Nacional de Direitos Autorais com o número ISSN: 1665-6180 (versão impressa) e e-ISSN 2007-1094 (versão eletrônica), e com o Certificado de Reserva de Direitos de Uso Exclusivo do Título: 04 -2005-120212472000-102.

Também é certificado pela Comissão de Qualificação para Publicações Ilustradas e Revistas do Ministério do Interior com os Certificados Licenciados de número de título: 13449; e legalidade do conteúdo: 11022.