Análise de conteúdo de apps e videogames: implicações nos processos cognitivos na leitura inicial
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v10n1.1114Palavras-chave:
análise de conteúdo, aplicativos de computador e jogos de vídeo, processos de alfabetização cognitivaResumo
O presente estudo relata a análise de conteúdo de 20 aplicativos e videogames, a fim de determinar se eles podem favorecer o desenvolvimento de processos cognitivos envolvidos na leitura e escrita em espanhol. A análise visa fornecer, ao campo educacional e clínico, informações específicas sobre o tipo de tarefas contempladas em seus conteúdos para contribuir com o processo de alfabetização em espanhol. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizadas a observação direta, a análise de conteúdo a partir das tarefas realizadas nos jogos e aplicativos e a classificação dessas tarefas com base na literatura sobre o assunto. A observação estruturada determinou que a maioria dos aplicativos favorece o aprendizado da leitura em diferentes níveis e apenas 4 deles favorecem a escrita. Entre estes, um videogame de realidade virtual (Minecraft) favorece a leitura e a escrita durante a atividade do jogo. Os resultados mostram a relevância de realizar análises das tarefas envolvidas em videogames e aplicativos, a fim de determinar se eles podem ser usados como ferramentas mediadoras de processos cognitivos específicos em ambientes educacionais formais, não formais e clínicos.
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