Virtual learning environments aimed at developing literacy skills
Keywords:
TIC, enseñanza superior, enseñanza de la lectura, enseñanza de la escritura,Abstract
Several studies have emphasized students´ difficulties in writing and reading activities in Higher Education. With information and communications technologies advances, there are new alternatives which can be used to overcome writing and reading problems. Regarding this, it's necessary to develop guidelines to facilitate learning in online environments. The aim of this study is to analyze, based on an integral semiotic proposal, a series of blogs and online workshops which aims to develop university students´ reading and writing skills. This analysis is the first step in order to determine good practices criteria with TIC in university contexts, in particular in Language Pedagogy.
References
Álvarez, Guadalupe. (2012). Las nuevas tecnologías en el contexto universitario: sobre el uso de blogs para desarrollar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 9, núm. 2, pp.3-17. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4602645
Álvarez, Gloria y Álvarez, Guadalupe. (2010). Aspectos verbales, multimediales e hipertextuales en entornos virtuales de aprendizaje. Elementos para un análisis semiótico integral. En Actas del XI Jornadas del Maestro Investigador. Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana, pp. 1-17.
Álvarez, Guadalupe y Álvarez, Gloria. (2012). Hacia una propuesta de análisis semiótico integral de ambientes virtuales de aprendizaje. Onomazein, núm 25, pp. 219-239. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134524361011
Álvarez, Guadalupe; García, Mónica y Qués, María. (2010). Entornos virtuales de aprendizaje y didáctica de la lengua. Una propuesta para mejorar las habilidades de reformulación productiva de estudiantes preuniversitarios. Revista Q, vol. 5, núm. 9, pp. 1-24. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3629320
Avgerinou, María. (2009). Re-viewing visual literacy in the ‘‘Bain d’Images” era. TechTrends, vol. 53, núm. 2, pp. 28-34. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/238742027_Re-Viewing_Visual_Literacy_in_the_Bain_d'_Images_Era
Baldry, Anthony & Thibault, Paul. (2006). Multimodal Transcription and Text Analysis. Londres: Equinox.
Bassey, Michael. (1999). Case Study Research in Educational Settings. Filadelfia: Open University Press.
Byrne, David & Ragin, Charles. (eds.) (2009). The Sage Handbook of Case–Based Methods. California: Sage.
Calsamiglia, Helena y Tusón, Amparo. (2008). Las cosas del decir. Barcelona: Editorial Ariel.
Carlino, Paulina. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Constantino, Gustavo (comp.). (2002). Investigación cualitativa y análisis del discurso en educación. Catamarca: Universitaria.
García, Mónica y Álvarez, Guadalupe. (2009). La reformulación de texto fuente en alumnos de nivel preuniversitario: una propuesta superadora de las dificultades en la producción del texto escrito. En Actas de las Jornadas de Enseñanza de la Lengua y la Literatura. Leer y escribir: nuevas miradas sobre viejas prácticas. Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento.
García, Mónica y Álvarez, Guadalupe. (2010). Hacia una propuesta superadora de las dificultades de alumnos preuniversitarios en reformulaciones productivas del texto fuente. Revista Onomazein, vol. 21, núm. 1, pp. 191-223. Recuperado de http://eds.b.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?sid=4da6857f-bce1-4085-9112-69bef6ec2d5a%40sessionmgr103&vid=0&hid=103
Gros, Begoña. (2000). El ordenador invisible. Barcelona: Gedisa.
Gros, Begoña. (2004). La construcción del conocimiento en la red: límites y posibilidades. Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, núm. 5. Recuperado el 1 de julio de 2012 de http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_gros.htm
Gros, Begoña y Adrián, Mariella. (2004). Estudio sobre el uso de foros virtuales para favorecer las actividades colaborativas en enseñanza superior. Revista Teoría de la Educación, vol. 5. Recuperado de http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_gros_adrian.htm_
Johnson, Robert & Christensen, Larry. (2000). Educational Research. Quantitative and Qualitative Approaches. Massachusetts: Allyn & Bacon.
Kress, Gunther. (2004). Reading Images: Multimodality, Representation and New Media. Recuperado de http://www.knowledgepresentation.org/BuildingTheFuture/Kress2/Kress2.html
Kress, Gunther. (2010). Multimodality. A social semiotic approach to contemporary Communications. Londres: Routledge.
Lacon, Nelsi y Ortega, Susana. (2004). La problemática de la escritura en la universidad: una propuesta de solución a partir de la articulación con el Polimodal. En I Congreso Internacional Educación, Lenguaje y Sociedad: "Tensiones educativas en América Latina". Universidad Nacional de La Pampa, Argentina. Recuperado de http://www.falemosportugues.com/pdf/problematica_escritura.pdf
Lemke, Jay. (2002). Travels in hypermodality. Visual Communication, vol. 1, núm. 3, pp. 299-325. Recuperado de http://hem.bredband.net/sigrunr/lemke02hyper.pdf
Laurillard, Diana. (2010). Effective Use of Technology in Teaching and Learning in HE. International Encyclopedia of Education, vol. 4, pp. 419-426.
Litwin, Edith. (2001). Educaçión a Distancia: temas para o debate de una nueva agenda educativa. Porto Alegre: Artmed Editor.
McAnally, Lewis. y Pérez, Carmen. (2000). Diseño y evaluación de un curso en línea para estudiantes de licenciatura. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 2, núm. 1, pp. 54-67. Recuperado de http://redie.uabc.mx/vol2no1/contenido-mcanally.html
Ong, Walter. (1987). Oralidad y escritura. Tecnologías de la palabra. México: Fondo de Cultura Económica.
Parodi, Giovanni. (2005). Comprensión de textos escritos. Buenos Aires: Eudeba.
Piacente, Telma y Tittarelli, Ana. (2006). Comprensión producción de textos en alumnos universitarios: la reformulación textual. Orientación y Sociedad, vol. 6, pp. 99-126. Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-88932006000100005
Reale, Analía. (2008). “Sabía que me gustaba escribir, pero nunca pensé que fuera para tanto”. Sobre la eficacia de bitácoras y diarios de escritor en el Taller de Expresión I. En Jornadas Académicas 2008 "Producir teoría, pensar las prácticas". Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Rihoux, Benoît & Lobe, Bojana. (2009). The Case for Qualitative Comparative Analysis (QCA): Adding Leverage for Thick Cross-Case Comparison. En David Byrne & Charles Ragin (eds.).The Sage Handbook of Case–Based Methods. Californa: Sage.
Rodríguez, José y Escofet, Anna. (2004). La enseñanza virtual en la universidad: balance de diez años. Ponencia presentada en la Conferencia ELAC, México, UAM.
Rodríguez, José y Escofet, Anna. (2006). Clasificaciones del aprendizaje híbrido y criterios de buenas prácticas universitarias. En Aprendizaje virtual y desarrollo sostenible: el rol de las universidades. San José, Costa Rica: Universidad Nacional de Costa Rica, pp. 1-65 y 67.
Scolari, Carlos. (2008). Hipermediaciones: elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva. Buenos Aires: Gedisa.
Siemens, George y Weller, Martin. (2011). La enseñanza superior y las promesas y los peligros de las redes sociales. RUSC, vol. 8, núm.1, pp. 157-163. Recuperado de http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n1-globalizacion-e-internacionalizacion-de-la-educacion-superior/v8n1-siemens-weller
Sosa, Teri. (2009). Visual literacy: The missing piece of your technology integration course. TechTrends, vol. 53, núm. 2, pp. 55–58. http://dx.doi.org/10.1007/s11528-009-0270-1
Torres, Patricia y Rama, Claudio (coords.). (2010). La educación superior a distancia en América Latina y el Caribe. Santa Catarina: Editora Unisul.
Van Dijk, Teun. (1988). Estructuras y funciones del discurso. México: Siglo Veintiuno Editores.
Van Dijk, Teun. (2000). El discurso como estructura y proceso. Barcelona: Gedisa.
Downloads
Issue
Section
License
The copyright belongs to the authors of the text. In case the manuscript is accepted for publication, the Sistema de Universidad Virtual of the Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) is authorized to modify the text in the correction of style, translate, fix, disseminate, reproduce, publish and market with this. Likewise, the Universidad de Guadalajara is authorized to carry out the above described jointly or through possible third parties. (See the detailed authorization in the copyright letter.)
The authors guarantee to Apertura the right to be the first means of publication of the work. The reproduction of the texts published in the Apertura is authorized, in whole or in part, as long as it is non-profit, the source is cited and the content or design is not modified. Authors may exclusively distribute the final editorial or postprint version in any medium and at any time.
Apertura, its editors and UDGVirtual dissociate themselves from the information provided by collaborators or advertisers. The articles of the contributors do not necessarily represent the point of view of the publisher or UDGVirtual and the content of the advertisements are the sole responsibility of the contractors.
Apertura is registered in the National Institute of Copyright with the ISSN number: 1665-6180 (printed version) and e-ISSN 2007-1094 (electronic version), and with the Certificate of Reservation of Rights to the Exclusive Use of the Title: 04 -2005-120212472000-102.
It is also certified by the Qualifying Commission for Illustrated Publications and Journals of the Ministry of the Interior with the Licensed Certificates of Title number: 13449; and Content Legality: 11022.
