University students’ selfperception on the use of digital technologies for learning
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v10n2.1401Keywords:
Self-perception, high education, ICT, motivationAbstract
In this article, we analyzed the students’ selfperception regarding the use of technological tools for learning and study habits, as part of their academic training. From the pedagogical point of view, the self-perception of the students is the way in which they perceive themselves within the educational process. To do this, we analyzed the intrinsic and extrinsic motivation, uses of digital technologies for support learning, how they complement their studies and the perception they have about technologies. The information was collected through a questionnaire validated and applied to the student population of a Mexican university, through a stratified sample. Once the analysis of the data was carried out, we found that students’ motivation significantly influences the way in which they use ICT and that the students’ selfperception depends on the learning objective, either for an academic purpose or for informal learning. In addition, we found that the student seeks socialization either face-to-face or virtual to carry out the teaching-learning process.
References
Bandura, Albert. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, vol. 37, núm. 2, pp. 122-147. http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.37.2.122
Bernabé Muñoz, Iolanda. (2008). Las WebQuest en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): desarrollo y evaluación de competencias con tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la universidad. (Tesis doctoral.) Universidad Jaume I, España. Recuperado de https://www.tdx.cat/handle/10803/10367
Bolívar López, Juan Miguel y Rojas Velásquez, Freddy. (2014). Estudios de la autopercepción y los estilos de aprendizaje como factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios. RED. Revista de Educación a Distancia, núm. 44, pp. 60-70. Recuperado de http://revistas.um.es/red/article/view/237781
Bosco Hernández, Martha Diana y Barrón Soto, Héctor. (2008). La educación a distancia en México: narrativa de una historia silenciosa. México: SUAFyL/UNAM. Recuperado de http://ru.ffyl.unam.mx/bitstream/handle/10391/3714/Bosco_Barron_Educacion_a_distancia_Mex_2008.pdf;jsessionid=0C52A1A393F36404646F4213BB27A4FB?sequence=1
Castrillón Díaz, Luis Eduardo y Álvarez Santoyo, Juan Hildebrando. (2015). Impacto del programa Ciudadano Digital en la incorporación de TIC en el proceso de enseñanza por parte de algunos maestros de la institución educativa Centro de Comercio de Piedecuesta, Santander. Zona Próxima, núm. 23. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewArticle/6093
Chevalier, Arnaud; Gibbons, Steve; Thorpe, Andy; Snell, Martin & Hoskins, Sherria. (2007). Students’ academic self-perception. IZA Discussion Paper Series, núm. 3031. Recuperado de http://ftp.iza.org/dp3031.pdf
Córdoba Celey, Carlos. (2013). La experiencia de usuario extendida (UxE). (Tesis doctoral.) Universidad Politécnica de Cataluña, Barcelona España. Recuperado de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/116204/TCCC1de1.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Crovi Druetta, Delia. (2008). Diagnóstico acerca del acceso, uso y apropiación de las TIC en la UNAM. Anuario INNICIO Investigación de la Comunicación, vol. 20, núm. 1, pp. 79-95. Recuperado de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_ai/article/view/5282
Cunha, G.; Mesquita, I.; Moreno, P.; Boleto, A.; Tavares, T. y Silva, P. (2010). Autopercepción de las competencias profesionales de fútbol en función de la experiencia y de la formación académica. Cuadernos de Psicología del Deporte, vol. 10, pp. 23-36. Recuperado de http://revistas.um.es/cpd/article/view/110261
Díaz Barriga, Ángel. (2006). La educación en valores: avatares del currículum formal, oculto y los temas trasversales. Revista Electrónica de Investigación Educativa,vol. 8, núm. 1. Recuperado de https://redie.uabc.mx/redie/article/view/117
Díaz Martínez, Capitolina. (1992). Modelos de autopercepción social entre alumnos de octavo de EGB. Revista de Educación, núm. 299, pp. 293-305. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=18933
García, Carla; Días, Paulo; Sorte, Antonio; Díaz-Pérez, Julian; Rita Leal, Ana y Gandra, Mario. (2014). El uso de las TIC y herramientas de la Web 2.0 por maestros portugueses de la educación primaria y educación especial: la importancia de las competencias personales. Profesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado, vol. 18, núm. 1, pp. 241-255. Recuperado de http://www.ugr.es/~recfpro/rev181COL3.pdf
Gaviria, Elena; Cuadrado Guirado, Isabel y López Sáez, Mercedes. (coords.) (1995). Introducción a la psicología social. España: Editorial Sanz y Torres.
Guerrero Arias, Patricio. (2002). La cultura. Estrategias conceptuales para entender la identidad, la diversidad, la alteridad y la diferencia. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala.
Gutiérrez, Edith. (2015). El currículum oculto en la educación en línea. Red de Humanidades Digitales.Recuperado de http://humanidadesdigitales.net/blog/2015/10/25/el-curriculum-oculto-en-la-educacion-en-linea/
Gutiérrez Martín, Alfonso. (2007). Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la sociedad del conocimiento. OEI-Revista Iberoamericana de Educación, núm. 45. Recuperado de http://rieoei.org/historico/documentos/rie45a06.htm
Gutiérrez Porlán, Isabel; Sánchez Vera, María del Mar y Prendes Espinosa, María Paz. (2016). Análisis del PLE de estudiantes universitarios españoles: Proyecto CAPPLE. Trabajo presentado en In-Red 2018: IV Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. http://dx.doi.org/10.4995/INRED2016.2016.4388
Hernández Rojas, Gerardo y Díaz Barriga, Frida. (2013). Una mirada psicoeducativa al aprendizaje: qué sabemos y hacia dónde vamos. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, núm. 40, pp. 1-19. Recuperado de https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/44/847
Hicks, Alison & Sinkinson, Caroline. (2015). Critical connections: Personal learning environments and information literacy. Research in Learning Technology, vol. 23. http://dx.doi.org/10.3402/rlt.v23.21193
Kish, Leslie. (2005). Statistical design for research. Nueva Jersey: Wiley-Interscience.
Kriscautzky, Marina y Ferreiro, Emilia. (2014). La confiabilidad de la información en internet: criterios declarados y utilizados por jóvenes estudiantes mexicanos. Educação e Pesquisa, vol. 40, núm. 4, pp. 913-934. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022014121511
Laird, James. (2007). Feeling the perception of self. Oxford: University Press.
Lave, Jean y Wenger, Etienne. (1991). Aprendizaje situado y participación periférica legítima. Nueva York: Cambridge University Press. Recuperado de http://www.universidad-de-la-calle.com/Wenger.pdf
Liu, Shih-Hsiung. (2015). Effects of self-perceptions on self-learning among teacher education students. International Education Studies, vol. 8, núm. 10. http://dx.doi.org/10.5539/ies.v8n10p63
Martínez Carpio, Héctor. (2009). Autopercepción social y atribuciones cognoscitivas en estudiantes de bajo rendimiento académico. Eductronic Journal of Research in Educational Psychology, vol. 7, núm. 3, pp. 1175-1216. http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v7i19.1327
Moreno De Diezmas, Esther & Dondarza Manzano, Pablo. (2016). PLEs in Primary School: The learners’ experience in The Piplep Project. Digital Education Review, núm. 29, pp. 45-61. Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/15445
Orozco Santa María, Ana María y García Ramírez, María Teresa. (2017). Autopercepción de habilidades de aprendizaje en ambientes virtuales. Revista de Investigación Educativa,núm. 25. Recuperado de http://revistas.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2708/html_78
Prendes-Espinosa, María Paz; Castañeda-Quintero, Linda; Solano-Fernández, Isabel; Roig-Vila, Rosabel; Aguilar-Perera, María Victoria y Serrano-Sánchez, José Luis. (2016). Validation of a questionnaire on work and learning habits for future professionals: Exploring personal learning environments. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa,vol. 22, núm. 2. http://dx.doi.org/10.7203/relieve.22.2.7228
Ramírez Martinell, Alberto & Sime, Julie-Ann. (2010). Video enriched learning experiences for performing arts students: Two exploratory case studio. En John O’Donoghue (ed.). Technology-supported environments for personalized learning: Methods and case studies (pp. 248-267). Nueva York: Hershey. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-60566-884-0.ch014
Ramírez, Elena; Cañedo, Isabel y Clemente María. (2012). Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de internet en sus clases. Comunicar, vol. 38, núm. 20, pp. 147-155. https://doi.org/10.3916/C38-2012-03-06
Salado Rodríguez, Lilián Ivetthe. (2011). Contribución de los recursos educativos abiertos al aprendizaje significativo de las tecnologías de información y comunicación en el estudiante universitario. Revista Internacional Administración & Finanzas, vol. 4, núm. 1, pp. 101-114. Recuperado de ftp://ftp.repec.org/opt/ReDIF/RePEc/ibf/riafin/riaf-v4n1-2011/RIAF-V4N1-2011-7.pdf
Severin, Eugenio y Capota, Christine. (2011). La computación uno a uno: nuevas perspectivas. Revista Iberoamericana de Educación, vol. 56, pp. 31-48. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/114316/la-computacion-uno-a-uno-nuevas-perspectivas
Sierra Sánchez, J. L.; López Vicent, P.; Gutiérrez Porla, I. y Prendes Espinosa, M. P. (2017). Análisis de los entornos personales de aprendizaje de los estudiantes universitarios españoles: el proyecto CAPPLE. En Juan Silva (ed.). Educación y tecnología: una mirada desde la investigación e innovación (pp. 738-741). Santiago de Chile, Chile: CIIET, EDUTEC.
Vacchieri, Ariana. (2013). Estado del arte sobre la gestión de las políticas de integración de computadoras y dispositivos móviles en los sistemas educativos. Argentina: UNICEF.
Verhoeven, Jeff; Heerwegh, Dirk & De Wit, Kurt. (2011). First year university students’ self-perception of ICT skills: Do learning styles matter? Education and Information Technologies, vol. 17, núm. 1, pp. 109-133. https://doi.org/10.1007/s10639-010-9149-1
Villamizar Acevedo, Gustavo; Becerra Álvarez, Delcy Rocío y Delgado Martínez, Amparo Carolina. (2014). Autopercepción de estudiantes de psicología sobre sus competencias en los campos laboral, educativo y salud. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, vol.13, núm. 26, pp. 151-167. Recuperado de http://www.rexe.cl/ojournal/index.php/rexe/article/view/39
Vivanco, Georgina. (2015). Educación y tecnologías de la información y la comunicación ¿es posible valorar la diversidad en el marco de la tendencia homogeneizadora? Revista Brasileira de Educação, vol. 20, núm. 61, pp. 299-315. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782015206102
Published
Issue
Section
License
The copyright belongs to the authors of the text. In case the manuscript is accepted for publication, the Sistema de Universidad Virtual of the Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) is authorized to modify the text in the correction of style, translate, fix, disseminate, reproduce, publish and market with this. Likewise, the Universidad de Guadalajara is authorized to carry out the above described jointly or through possible third parties. (See the detailed authorization in the copyright letter.)
The authors guarantee to Apertura the right to be the first means of publication of the work. The reproduction of the texts published in the Apertura is authorized, in whole or in part, as long as it is non-profit, the source is cited and the content or design is not modified. Authors may exclusively distribute the final editorial or postprint version in any medium and at any time.
Apertura, its editors and UDGVirtual dissociate themselves from the information provided by collaborators or advertisers. The articles of the contributors do not necessarily represent the point of view of the publisher or UDGVirtual and the content of the advertisements are the sole responsibility of the contractors.
Apertura is registered in the National Institute of Copyright with the ISSN number: 1665-6180 (printed version) and e-ISSN 2007-1094 (electronic version), and with the Certificate of Reservation of Rights to the Exclusive Use of the Title: 04 -2005-120212472000-102.
It is also certified by the Qualifying Commission for Illustrated Publications and Journals of the Ministry of the Interior with the Licensed Certificates of Title number: 13449; and Content Legality: 11022.
