Implementation of Flipped Classroom in a propaedeutic course of mathematical skill in high school

Authors

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v10n1.1149

Keywords:

Flipped classroom, upper secondary education, ICT, mathematics education

Abstract

A descriptive study with quantitative scope was carried out where the objective was to verify the effectiveness of the Flipped Classroom method as a techno pedagogical strategy to improve the performance in mathematical ability in students aspiring to enter high school. The design of this research was quasi experimental in which 101 students participated in two groups (comparison and intervention). A test was applied to both groups on Mathematical Skill before and after the Flipped Classroom intervention. The course was made for two weeks with a total duration of 24 hours and 75 minutes. After examining the results using descriptive and parametric analyzes, it was found that there were no significant differences.

Author Biographies

  • Elva Margarita Madrid García, Sonora Institute of Technology
    Ingeniera en Sistemas Computacionales, Maestra en Tecnologías de la Información. Catedrática en áreas informáticas por más de 10 años en diferentes instituciones educativas. Ha participado como ponente en congresos nacionales e internacionales, ha publicado varios capítulos de libros de investigación. Actualmente está por concluir el estudio del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos, programa perteneciente al padrón de posgrados de calidad del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).
  • Joel Angulo Armenta, Sonora Institute of Technology

    Profesor investigador de tiempo completo, líder del Cuerpo Académico de Tecnología Educativa en la Sociedad del Conocimiento.
    Responsable del bloque de Tecnología Educativa (plan 2002).
    Coordinador de la academia de Tecnología en Educación 2 (plan 2009). Miembro activo del Sistema Nacional de Investigadores.

  • Manuel Emilio Prieto Méndez, University of Castilla-La Mancha
    Doctor en Ciencias Matemáticas por la Universidad de La Habana, 1985  Dr. En Ciencias Homologado. Ministerio de Educación, España. 1997  Profesor Titular. Universidad La Habana desde 1974 hasta 1994  Profesor Asociado y Titular de Esc. Universitaria. Universidad de Castilla-La Mancha. desde 1996 hasta 1998  ACTUALMENTE: Profesor Titular de Universidad desde 1998 en la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), Esuela Superior de Informática. Área: Lenguajes y Sistemas Informáticos
  • María Teresa Fernández Nistal, Sonora Institute of Technology
    Profesora del departamento de psicología del Instituto Tecnológico de Sonora, México. Doctorada en psicología por la Universidad de Barcelona con el tema: “Concepciones alternativas sobre contenidos de astronomía. Capacidades espaciales implicadas”. Es autora de varias publicaciones sobre las concepciones alternativas que presentan alumnos y maestros acerca de determinados conocimientos de ciencias y sobre las prácticas educativas de los profesores en la enseñanza de la ciencia. En la actualidad acaba de finalizar un proyecto de investigación financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México sobre las diferencias socioeconómicas y étnicas en las prácticas educativas de maestros de primaria.
  • Karen Michelle Olivares Carmona, Sonora Institute of Technology
    Licenciada en Psicología por el Instituto Tecnológico de Sonora, Maestra en Educación Basada en Competencias por la Universidad del Valle de México, certificada en impartición de cursos  de capacitación presenciales según la norma CONOCER. Ha impartido conferencias y talleres en secundarias y preparatorias públicas y en dependencias del gobierno mexicano. Ha participado como ponente en congresos nacionales e internacionales. Ha publicado varios capítulos de libro y cuenta con diversas publicaciones en revistas científicas como la Revista Mexicana de Orientación Educativa y La Sociedad Académica. Actualmente se desempeña como profesora por asignatura adscrita al departamento de Psicología en el Instituto Tecnológico de Sonora, donde también se encuentra estudiando el Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos, programa perteneciente al padrón de posgrados de calidad del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).

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Published

2018-03-23

Issue

Vol. 10 No. 1 (2018): Integrated formation to the digital competences, April - September 2018

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