A comunicação e a colaboração através da experiência num MOOC

Autores

  • Larisa Enríquez Vázquez Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
  • Jackeline Bucio García Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
  • Ismene Ithai Bras Ruiz Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
  • Mariana Rodríguez Velázquez Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v9n1.942

Palavras-chave:

aprendizagem online, trabalho colaborativo, educação online comunidades de aprendizagem, wiki, ambientes virtuais de aprendizagem, MOOC, fóruns de discussão

Resumo

Nesse texto refletiremos sobre a comunicação e a colaboração como dois aspectos centrais nos projetos de ambientes virtuais de aprendizagem; em boa parte dos cursos oferecidos, a concepção instrucional não está direcionada à construção de comunidades de aprendizagem, mas a elaboração de uma série de atividades acadêmicas que mantêm um esquema de controle por parte do docente através da moderação dos fóruns e das instruções, o que deixa pouco espaço de autonomia e autogestão entre os alunos. Realizamos uma revisão do curso massivo aberto online (MOOC) Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, ministrado na plataforma Coursera. A metodologia do trabalho esteve baseada na revisão das principais noções estudadas e a análise de quatro aspectos do curso: as linhas de discussão nos fóruns; a gestão dos alunos em comunidades de aprendizagem; a participação em vários canais de comunicação; e os resultados do curso. Isso permitiu obter resultados importantes sobre a ideia de viabilidade desses cursos; um deles foi que a comunicação entre comunidades de aprendizagem e os graus de autonomia para realizar atividades colaborativas entre centenas de participantes que gerem produtos colaborativos criados de forma voluntária, está baseada na motivação por compartilhar uma linguagem e incentivos semelhantes. 

Biografia do Autor

  • Larisa Enríquez Vázquez, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
    Mestre em Ciências. Pesquisadora da Coordenação de Universidade Aberta e Ensino a Distância (CUAED), Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM), México.
  • Jackeline Bucio García, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
    Doutora em Linguística. Coordenadora de Inovação Educativa na Coordenação de Desenvolvimento Educativo e Inovação Curricular da UNAM.
  • Ismene Ithai Bras Ruiz, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
    Doutora en Filosofia. Programa de Bolsas de Pós-graduação da CUAED da UNAM, México.
  • Mariana Rodríguez Velázquez, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
    Cursa o Mestrado em Desenvolvimento Educativo. Universidade Pedagógica Nacional, México.

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Publicado

2017-03-30

Edição

v. 9 n. 1 (2017): Medios y modos de enseñanza-aprendizaje en línea / Abril - septiembre 2017

Seção

Artigos de pesquisa

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