Reorientação da prática educacional usando REA: resultados preliminares com três professores graduados mexicanos
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v9n2.1098Palavras-chave:
Recursos educacionais abertos, práticas educacionais, transformação educacional, apropriação tecnológica, Educação superiorResumo
O trabalho apresenta os resultados preliminares de um estudo de caso múltiplo qualitativo cujo objetivo foi analisar a forma como as práticas educacionais de professores virtuais na área da educação ocorrem no nível de mestrado ao incorporarem recursos educacionais abertos (REA), bem como a. forma como essa apropriação dos REA contribui para a transformação da prática pedagógica. Três professores mestres de uma universidade mexicana participaram da pesquisa. A análise dos dados foi feita, primeiramente, pela revisão de cada caso, inicialmente codificando e categorizando com base nos referenciais teóricos estabelecidos e refinando à medida que os dados iam surgindo. Em seguida, a soma categórica dos casos como um conjunto foi realizada para obter resultados globais. Os resultados indicam que a prática educativa dos participantes foi desenvolvida predominantemente com uma apropriação tecnológica ao nível da reorientação, utilizando principalmente artigos científicos em acesso aberto para a realização de atividades com uma abordagem pedagógica de aprofundamento do conhecimento. Os professores, ao utilizarem REA, reconhecem mudanças na prática educacional, como enriquecimento na concepção dos cursos, flexibilidade pedagógica, variedade de recursos, personalização do ensino, desenvolvimento de abordagens centradas no aluno e apoio na obtenção de competências. Este trabalho contribui para o conhecimento sobre a execução de práticas educativas com a inclusão de REA em um contexto mexicano, além de seu potencial impacto sobre as mesmas.
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