Apropriação tecnológica para a incorporação efetiva de recursos educativos abertos
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v9n1.1028Palavras-chave:
recursos educativos abertos, ensino superior, aprendizagem significativa, inclusão digital, flexibilidade educativa, mediação tecnológicaResumo
O artigo apresenta uma pesquisa que identifica a apropriação tecnológica de cinco docentes destacados em tecnologias, segundo os diretivos de uma instituição, para integrar recursos educativos abertos (REA) como apoio nas práticas educativas e para promover aprendizagens significativas nos estudantes; estes REA são de domínio público e estão destinados a ensinar, aprender e pesquisar baseados em alguma licença intelectual que permita o seu uso e adaptação. Como metodologia foi utilizado o estudo de caso, mas também questionários eletrônicos, fichas de observação de meios e triangulação de resultados dos procedimentos aplicados. Os resultados mostram que os docentes possuem conhecimentos e fortalezas tecnológicas variadas, com algumas coincidências, na implementação de REA como apoio em processos educativos. O anterior pode servir como referente para integrar uma proposta sobre o uso, seleção e produção eficaz de REA que contribua na melhora de práticas educativas, que transcenda a sala de aula y favoreça a aprendizagem significativa.
Referências
Adam, Félix. (1977). Andragogía, ciencia de la educación de adultos: fundamentos teóricos. Caracas: Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
Adame, Silvia; Llórens, Luis; Schorr, Michael. (2013). Retrospectiva de los repositorios de acceso abierto y tendencias en la socialización del conocimiento. Redie, vol. 15, núm. 2, pp. 148-162. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v15n2/v15n2a10.pdf
Área, Manuel. (2003). De los webs educativos al material didáctico web. Comunicación y Pedagogía, núm. 188, pp. 32-38. Recuperado de http://manarea.webs.ull.es/articulos/art17_sitiosweb.pdf
Área, Manuel y Adell, Jordi. (2009). E-learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. de Pablos (coord.). Tecnología educativa. La formación del profesor en el área de internet. España: Aljibe. Recuperado de http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1Q09K8F68-1CNL3W8-2LF1/e-learning.pdf
Atkins, Daniel; Brown, John; Hammond, Allen. (2007). A review of the open educational resources (OER) movement: Achievements, challenges, and new opportunities. Recuperado de http://www.hewlett.org/uploads/files/ReviewoftheOERMovement.pdf
Báez, Carlos. (2000). La comunicación efectiva. República Dominicana: Búho.
Barberà, Elena y Badia, Antoni. (2005). El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 2, núm. 2, pp. 1-12. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/barbera.pdf
Betancourt, Maiby. (2004). Hacia una educación para la emancipación. Núcleo Abierto, núm. 11, pp. 6-7. Recuperado de https://issuu.com/unesr/docs/nucleo0011
Brandt, Juan. (1998). Andragogía: propuesta de autoeducación. Venezuela: Tercer Milenium.
Burgos, José y Ramírez, María. (2011). Movilización de recursos educativos abiertos (REA): enriqueciendo la práctica educativa. La educ@ción, núm. 146. Recuperado de http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/expr_vladimirburgos_es.pdf
Cabero, Julio. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 3, núm. 1. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
Castells, Manuel. (2001). Internet y la sociedad red. La Factoría, núm.14-15. Recuperado de http://www.uoc.edu/web/cat/articles/castells/castellsmain2.html
Chiappe, Andrés. (2009). Acerca de lo pedagógico en los objetos de aprendizaje-reflexiones conceptuales hacia la construcción de su estructura teórica. Estudios Pedagógicos, vol. 35, núm. 1. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052009000100016
Coll, César y Edwards, Derek. (eds.) (1996). Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula: aproximaciones al estudio del discurso educacional. España: Fundación Infancia y Aprendizaje.
Freire, Paulo. (1970). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI. Recuperado de http://www.descargarlibrosgratis.net/archivos/Libros_en_Espanol/filosofiacssociales/paulo_freire_pedagoga_del_oprimido.pdf
Freire, Paulo. (2004). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI.
García, Carlos y Rodríguez, Víctor. (2007). Comunicación y aprendizaje electrónico: la interacción didáctica en los nuevos espacios virtuales de aprendizaje. Revista de Educación, núm. 343, pp. 193-194. Recuperado de http://www.revistaeducacion.mec.es/re343/re343_17.pdf
Geser, Guntram; Salzburg Research; EduMedia Group. (2007). Open educational practices and resources. Salzburg: Open eLearning Content Observatory Services. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED498433.pdf
Gómez, Marcela. (2012). Digital libraries: Electronic bibliographic resources on basic education. Comunicar, vol. 20, núm. 39, pp. 119-128. http://dx.doi.org/10.3916/C39-2012-03-02
Hanna, Donald. (2000). Higher education in an era of digital competition. EUA: Atwood.
Jaramillo, Patricia; Castañeda, Patricia; Pimienta, Martha. (2009). Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Educación y Educadores, vol. 12, núm. 2. Recuperado de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/viewArticle/1492
Kaplún, Gabriel. (2001). El currículum oculto de las nuevas tecnologías. Razón y Palabra, núm. 21. Recuperado de http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n21/icom/gkaplun.html
Kaplún, Gabriel. (2005). Aprender y enseñar en tiempos de internet: formación profesional a distancia y nuevas tecnologías. Montevideo: CINTERFOR. Recuperado de http://files.sld.cu/bmn/files/2014/07/aprender-y-ensenar-en-tiempos-de-internet.pdf
López, Olivia. (2008). Enseñar creatividad. El espacio educativo. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-Universidad Nacional de Jujuy, núm. 35, pp. 61-75. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18512511006
Lynch, Clifford. (2003). Institutional repositories: Essential infrastructure for scholarship in the Digital Age. Portal: Libraries and the Academy, vol. 3, núm. 2, pp. 327-336. http://dx.doi.org/10.1353/pla.2003.0039
Martín-Barbero, Jesús. (2003). La educación desde la comunicación. Colombia: Editorial Norma.
Mason, R. & Kaye, T. (1990). Toward a new paradigm for distance education. En Linda Harasim (ed.). Online education: Perspectives on a new environment. EUA: Universidad de Michigan.
McCarthy, Bernice. (2000). About teaching: 4mat in the classroom. Designing instruction for diverse learners with diverse learning styles. EUA: Corwin Press.
Méndez, Carlos. (2001). Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación (tercera edición). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB.
Mesa, William. (2012). Las TIC como herramientas potenciadoras de equidad, pertinencia e inclusión educativa. Trilogía, núm. 7, pp. 61-77. Recuperado de http://itmojs.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/376/pdf
OCDE. (2001). Understanding the digital divide. Francia. Recuperado de https://www.oecd.org/sti/1888451.pdf
Prieto, Daniel. (2015). Elogio de la pedagogía universitaria: veinte años del Posgrado de Especialización en Docencia Universitaria. Argentina: Natalia Casalone. Recuperado de http://prietocastillo.com
Ramírez, María; Celaya, Rosario; Lozano, Fernando. (2010). Apropiación tecnológica en profesores que incorporan recursos educativos abiertos en educación media superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 15, núm. 45, pp. 487-513. Recuperado de http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&&sub=SBB&criterio=ART45007
Ramírez, María y Burgos, José. (2012). Recursos educativos abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología: innovación en la práctica educativa. Recuperado de https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/ege_rea.pdf
Rizo, Marta. (2008). Comunicología, tecnologías y nuevas formas de interacción. Question, vol. 1, núm. 17. Recuperado http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/31838
Salinas, Jesús. (1998). Modelos mixtos de formación universitaria presencial y a distancia: el Campus Extens. Cuadernos de Documentación Multimedia, vol. 6-7, pp. 50-72. Recuperado de http://docplayer.es/15929010-Modelos-mixtos-de-formacion-universitaria-presencial-y-a-distancia-el-campus-extens.html
Salinas, Jesús. (2005). La gestión de los entornos virtuales de formación. Recuperado de http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/gestioEVEA_0.pdf
Silvio, José. (2006). Hacia una educación virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 3, núm. 1. http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v3i1.269
Tovar, Dora; López, Alejandro; Ramírez, María. (2014). Estrategias de comunicación para potenciar el uso de recursos educativos abiertos (REA) a través de repositorios y metaconectores. Innovar, vol. 24, núm. 52, pp. 67-78. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/inno/v24n52/v24n52a07.pdf
Unesco. (2005). Educación para todos: el imperativo de la calidad. París. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001501/150169s.pdf
Unesco. (2007). Education for all by 2015: will we make it? París. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001547/154743e.pdf
Unigarro, Manuel. (2004). Educación virtual: encuentro formativo en el ciberespacio. Colombia: UNAB.
Valenzuela, Jaime y Flores, Manuel. (2011). Fundamentos de investigación educativa (vols. 2 y 3). México: Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey.
Valverde, Jesús. (2010). El movimiento de ‘educación abierta’ y la ‘universidad expandida’. Tendencias Pedagógicas, núm. 16, pp. 157-180. Recuperado de https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1948/2059
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os direitos autorais pertencem aos autores do texto. Caso o manuscrito seja aceito para publicação, o Sistema de Universidad Virtual da Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) está autorizado a modificar o texto na correção de estilo, traduzir, corrigir, divulgar, reproduzir, publicar e comercializar com este. Da mesma forma, a Universidad de Guadalajara está autorizada a realizar o acima descrito em conjunto ou por meio de possíveis terceiros. (Veja a autorização detalhada na carta de direitos autorais.)
Os autores garantem à revista Apertura o direito de ser o primeiro meio de publicação da obra. É autorizada a reprodução dos textos publicados na revista Apertura, no todo ou em parte, desde que sem fins lucrativos, citada a fonte e não modificados o conteúdo ou design. Os autores podem distribuir exclusivamente a versão editorial final ou postprint em qualquer meio e a qualquer momento.
Apertura, seus editores e UDGVirtual se dissociam das informações prestadas por colaboradores ou anunciantes. Os artigos dos colaboradores não representam necessariamente o ponto de vista do editor ou da UDGVirtual e o conteúdo dos anúncios são de responsabilidade exclusiva dos contratantes.
Apertura está registrada no Instituto Nacional de Direitos Autorais com o número ISSN: 1665-6180 (versão impressa) e e-ISSN 2007-1094 (versão eletrônica), e com o Certificado de Reserva de Direitos de Uso Exclusivo do Título: 04 -2005-120212472000-102.
Também é certificado pela Comissão de Qualificação para Publicações Ilustradas e Revistas do Ministério do Interior com os Certificados Licenciados de número de título: 13449; e legalidade do conteúdo: 11022.
