The social service in education programs online

Authors

  • Arturo Amaya Amaya Universidad Autónoma de Tamaulipas, México
  • Concepción Ramos Martínez Universidad Autónoma de Tamaulipas, México
  • Leonardo Castillo González Universidad Autónoma de Tamaulipas, México

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v9n1.994

Keywords:

Distance students, social service and intervention project

Abstract

The social service is an essential part of modernization process of national and international Higher Education institutions, because it is an academic activity for the benefit of society and where university students consolidate their vocational training. The Social Service for distance Higher Education is a challenge, mainly because they should design innovative strategies to provide the conditions to link and coordinate academic work among the four most important actors in any model education: Students, teachers, labor context, and plans and study programs. Based on the above and considering that students in educational programs online of the UAT are distributed throughout Mexico and the United States, the Intervention Project is presented as a viable, creative and systematic option for distance students do their social service. Throughout this work it presents the structure, the work methodology, lines of action and generation of knowledge for the development of Intervention Project, as well as the delivery process reports of Social Service for distance students can fulfill in a timely manner with this institutional and social commitment.

Author Biographies

  • Arturo Amaya Amaya, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México

    Profesor Investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México.

    Su línea de investigación es la Educación a Distancia con énfasis en las modalidades e-Learning, b-Learning y m-Learning.

    Es Doctor en Educación Internacional con Especialidad en Tecnología Educativa; tiene la Maestría en Administración de Empresas con Especialidad en Administración de Sistemas de Información, así como la Maestría en Big Data and Business Intelligence y la Licenciatura en Informática. Es Experto en el Manejo de Sistemas Administradores de Aprendizaje (LMS) y TI para Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Es Director de Educación a Distancia y Facilitador en el Doctorado en Educación Internacional, Maestría en Tecnología Educativa y Maestría en Comunicación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Es representante de la UAT ante el Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) y el Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED). Es conferencista en Congresos Internacionales de Innovación Educativa, Educación a Distancia y de la Compañía Blackboard, así como en Congresos Nacionales del SINED y de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA).

  • Concepción Ramos Martínez, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México

    Profesor Investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México.

  • Leonardo Castillo González, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México
    Profesor Investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México.

References

Amaya, A. y Navarro, M. (2015). Modelo de educación a distancia de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. En M. Pérez y M. Moreno. Modelos de educación superior a distancia en México (pp. 113-142). Guadalajara, Jalisco: UDGVirtual, Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual.

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2016). Ley General de Educación. Recuperado de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/lge.htm

Callejo, J. y Rojas, A. (2006). Proyectos y estrategias de investigación social: la perspectiva de la intervención (pp. 140). España: McGraw-Hill/Interamericana de España, SAU.

Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2011). Evaluación de proyectos de intervención socioeducativa. Evaluación de la intervención socioeducativa (p. 173). Madrid, España: Pearson Educación, SA. Recuperado de https://issuu.com/hansmejiaguerrero/docs/evaluacion_socioeducativa

Congreso del Estado de Tamaulipas. (2016). Ley de Educación para el Estado de Tamaulipas. Recuperado de http://www.congresotamaulipas.gob.mx/Movil/Legislacion/ListadoLegislacion.asp?idtipoArchivo=1

CUPIA. (1995). Programa Nacional de Extensión de la Cultura y los Servicios. Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines. Recuperado de http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista95_S3A1ES.pdf

Domínguez, J. y Rama, C. (2012). La responsabilidad social universitaria en la educación a distancia. Virtual Educa. Perú: Editorial Gráfica Real, SAC. Recuperado de http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/oevalc_2012_(rsu).pdf

Global University Network for Innovation. (2008). La educación superior en el mundo. Educación superior, Nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social. Madrid: Mundi-Prensa. Recuperado de http://upcommons.upc.edu/handle/2099/7828

Larrán, M. y Andrades, F. (2013). El marco conceptual de la responsabilidad social universitaria. Foro de Consejos Sociales de las Universidades Públicas de Andalucía. Universidad de Granada. Recuperado de http://docplayer.es/8698126-El-marco-conceptual-de-la-responsabilidad-social-universitaria.html

Martínez de Carrasquero, C., Mavárez, R., Rojas, L. y Carvallo, B. (2008). La responsabilidad social universitaria como estrategia de vinculación con su entorno social. Frónesis, vol. 15, núm. 3. Recuperado de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-62682008000300006&lng=es&tlng=es

Narro, J., Martuscelli, J. y Barzana, E. (2012). Plan de diez años para desarrollar el sistema educativo nacional. México: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM. Recuperado de http://www.planeducativonacional.unam.mx

Rebolloso, E., Fernández, B. y Cantón, P. (2008). Evaluación de programas de intervención (p. 49). Madrid, España: Editorial Síntesis.

Sánchez, S. y Mungaray, L. (2000). Problemática del servicio social y propuestas para su mejoramiento. México: ANUIES.

UAEH. (2014). Guía para la elaboración del proyecto terminal para programas educativos de posgrado con orientación profesional. Sistema de Universidad Virtual de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Recuperado de http://virtual.uaeh.edu.mx/virtual/documentos/convocatoria/GuiaElaboracionProyectoTerminal.pdf

UAT. (2014a). Plan de Desarrollo Institucional 2014-2017. Recuperado de http://sev.uat.edu.mx/pdi/PlanDesarrolloUat2014-2017.pdf

UAT. (2014b). Reglamento de Servicio Social de la UAT. Recuperado de http://www.siss.uat.edu.mx/Docs/Reglamento.pdf

UAT. (2014c). Reglamento de Alumnos de Educación Media Superior y Superior a Nivel de Licenciatura de la UAT. Recuperado de http://www.uat.edu.mx/SG/Documents/2.%20Reglamentos/Reglamento%20de%20Alumnos%20de%20Educaci%C3%B3n%20Media%20Superior%20y%20Superior%20a%20Nivel%20de%20Licenciatura.pdf

UAT. (2015). Modelo de educación a distancia de la UAT. Recuperado de http://www.uat.edu.mx/SACD/EAD/Paginas/modelo/modelo-ead.aspx

UDGVirtual. (2016). Reglamento de Titulación del Sistema de Universidad Virtual de la UDG. Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/sites/default/files/ReglamentoTitulacionSUV_2016.pdf

UnADM. (2015). Reglamento Escolar de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de México. Recuperado de https://www.unadmexico.mx/portal/images/descargables/ReglamentoEscolarDiciembre2015.pdf

Yukavetsky, G. (2003). La elaboración de un módulo instruccional. Recuperado de http://www1.uprh.edu/ccc/CCC/La%20elaboracion%20de%20un%20modulo%20instruccional/CCC_LEDUMI.pdf

Published

2017-03-30