Hybrid and Flipped Classroom Course Supported by MOOC: Self-Assessment Experience

Authors

  • Patricia Salinas Martínez ITESM
  • Eliud Quintero Rodríguez ITESM
  • José Antonio Rodríguez-Arroyo ITESM

Keywords:

Self-Assessment, mathematics education, calculus, innovative education, MOOC, flipped classroom, hybrid course

Abstract

This article presents elements of the design and implementation of the hybrid/flipped classroom course Introduction to University Mathematics supported by the Massive Open Online Course (MOOC) Math and motion in Coursera. The experience took place in the second semester of 2013 with eight groups at a prestigious university in northern Mexico. The course included work done online and outside the classroom and consisted in watching videos in preparation for the activities programmed for the classroom, where the learning promoted by the videos was deepen. The experience also considered collegial work among the participating teachers to systematically promote decisions about the benefits of this type of innovative format for the course. A diagnostic study was conducted to assess various dimensions including Evaluation, dimension discussed in this article. The peculiarity of including a student´s self-assessment process to build their course grade invites documentation of this experience. The intention of this paper is to encourage academic reflection on the evaluation process due to modality changes being developed in teaching college courses.

Author Biographies

  • Patricia Salinas Martínez, ITESM

    Doctora en Matemática Educativa por el Centro de Investigación CICATA del Instituto Politécnico Nacional. En el 2011 obtiene el Premio ANUIES y el Premio Simón Bolívar a Mejor Tesis de Doctorado en Nivel Superior de Educación. Su línea de investigación se relaciona con la incorporación de tecnologías digitales emergentes para el aprendizaje de las Matemáticas. Es Miembro del Advisory Board y Research Scientist del Kaput Center for Research and Innovation in STEM Education, de UMass, Dartmouth, USA. Miembro del claustro del Doctorado en Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. Cuenta con la Maestría en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa por el Centro de Investigación CINVESTAV del IPN y Maestría en Educación con especialidad en Matemáticas por la Universidad Virtual, ITESM. Es coautora de libros de texto para la enseñanza del Cálculo y cuenta con publicaciones y participaciones en congresos y revistas nacionales e internacionales relacionadas con la línea de investigación que desarrolla en conjunto con sus estudiantes del Doctorado en Innovación Educativa. 

  • Eliud Quintero Rodríguez, ITESM

    Doctor en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey. Su principal área de interés es la investigación relacionada con la Educación Matemática y el uso de tecnologías educativas como apoyo a la enseñanza – aprendizaje, principalmente del Cálculo. Su línea de investigación incluye la valoración de tecnologías educativas emergentes y su incorporación en el aula de matemáticas, el rol de los gestos y la producción multimodal de signos en la actividad matemática.

  • José Antonio Rodríguez-Arroyo, ITESM

    Doctor en Educación por la Universidad de Guadalajara. Cuenta con Maestrías en Administración Educativa y en Educación Especial. Ha ocupado cargos de dirección y docencia en todos los niveles educativos (básico y superior, incluyendo posgrados). Sus líneas de investigación están relacionadas a la administración educativa, educación especial y tecnologías educativas.  Cuenta con publicaciones, conferencias y participación en congresos nacionales e internacionales sobre el papel del director escolar en los procesos de inclusión educativa; así como participaciones en investigaciones relacionadas al uso de las tecnologías en nuevos ambientes de aprendizaje. Miembro del claustro del Doctorado en Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey.

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Published

2015-04-29

Issue

Vol. 7 No. 1 (2015): Open educational resources and courses / April - September 2015

Section

Experience

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