Distracción digital y autorregulación en educación a distancia

Authors

  • Rodrigo Daniel Medrano Figueroa Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM
  • Jose Manuel Meza Cano Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v18n2.2801

Keywords:

Validez de contenido, inteligencia artificial, educación superior, V de Aiken, validación de instrumento

Abstract

El estudio analiza la relación entre la distracción digital y la autorregulación académica en estudiantes de modalidad a distancia. La distracción digital se entiende como la interrupción de actividades debido al uso constante de dispositivos y plataformas digitales, lo que impacta la atención, la concentración y el rendimiento académico. En este contexto, la autorregulación representa un proceso esencial que permite planificar, monitorear y ajustar el propio comportamiento para optimizar el aprendizaje. Modelos teóricos como el de Pintrich destacan la relevancia de establecer metas, gestionar el tiempo y reflexionar sobre las estrategias utilizadas. Se realizó un estudio cuantitativo, correlacional y transversal con 200 estudiantes de Psicología SUAyED. Para medir la distracción digital y la autorregulación, se aplicó un cuestionario adaptado del Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (CMEA) y de la Escala de Distracción Digital (DD). Los resultados muestran que los estudiantes con mayores habilidades de autorregulación, especialmente en Creencias de Control y Administración del Tiempo y del Ambiente, presentaron niveles más bajos de distracción digital. Asimismo, los estudiantes de mayor edad evidenciaron mejor autorregulación y menor propensión a distracciones. Estos hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer la autorregulación y promover un uso consciente de la tecnología en entornos educativos a distancia. Autorregulación; educación a distancia; estrategias de aprendizaje; distracción; entornos virtuales de aprendizaje

Author Biographies

  • Rodrigo Daniel Medrano Figueroa, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

    Licenciado en psicología por la FES Iztacala. Diplomado en docencia para una docencia de calidad, con enfoque en innovación y tecnología en contextos educativos por la  ENES, Unidad León, UNAM. Actualmente estudiante del programa de Maestría en Educación con tecnologías del aprendizaje y conocimientos en entornos virtuales en la universidad IEXPRO. 

    Profesor de asignatura Ordinario Nivel "A" de la carrera de Psicología del SUAyED, FES Iztacala, UNAM. 

    En el SUAyED psicología ha impartido módulos del área general de conocimiento y en los campos de profundización de educativa y NEE. 

    Es supervisor de casos clínicos en CAPED y también es colaborador del proyecto PAPIIT “Andamios cognitivos: aplicaciones contra la desinformación y las noticias falsas”, donde desarrolla productos académicos para ponencias de congreso y artículos de investigación derivados del proyecto.

     

    Actualmente realiza investigación sobre habilidades digitales, creencias epistemológicas, tecnologías en la educación y contextos educativos digitales.

     


    ORCID

    009-0008-0560-2058


    Contacto: rodrigo.medrano@iztacala.unam.mx 

  • Jose Manuel Meza Cano, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

    El Dr José Manuel Meza Cano es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1. Es licenciado en Psicología por la FES Iztacala, Maestro en Comunicación y Tecnologías Educativas por el ILCE - México y Doctor en Psicología por la Facultad de Psicología de la UNAM. Actualmente es Profesor Titular "A" Tiempo Completo adscrito a la carrera de Psicología en el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED), de la FES Iztacala. Realizó una estancia de investigación en el grupo de Tecnología Educativa, Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla, España.

    Es miembro del padrón de tutores de Doctorado en psicología de la UNAM desde el 2022, actualmente dirige 5 tesis de doctorado en este programa. También miembro del padrón de tutores de MADEMS psicología de la FES Iztacala desde el 2023, y miembro del padrón de tutores de la Maestría en Educación Especial de la FES Iztacala desde el año 2024. Es miembro del padrón de tutores de doctorado de la Universidad Nacional Rosario Castellanos en donde dirige 2 tesis de este grado. Fue miembro del Comité Académico Auxiliar de SUAyED Psicología Desde noviembre de 2019 y hasta junio del 2024. A partir de enero del 2021 funge como miembro evaluador externo de tesis del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos con la Universidad Veracruzana y la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Desarrolló el Modelo Educativo UVM En línea. Cuenta con artículos publicados en revistas indexadas sobre educación con tecnología, diseño instruccional, recursos educativos abiertos (REA) y ha presentado más de 150 ponencias y conferencias en congresos nacionales e internacionales que incluyen México, Perú, Chile y España.

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Published

2026-09-30

Issue

Vol. 18 No. 2 (2026): LA IA y la gestión integral del conocimiento

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