GeoGebra as a didactic resource in the teaching–learning of linear functions among secondary school students in a semi-rural context

Authors

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v18n1.2789

Keywords:

Motivation, Interactive learning, Education, Educational software

Abstract

The study aimed to evaluate the impact of GeoGebra on the learning of linear functions among first-year secondary school students in a semi-rural context in the State of Mexico. A quantitative, quasi-experimental approach was adopted, using a four-group Solomon design with correlational and longitudinal scope. The sample consisted of 120 students, evenly distributed into two treatment groups and two control groups. The intervention comprised five instructional sessions supported by GeoGebra, while the control groups followed a traditional teaching methodology. Data were collected through validated questionnaires and observation checklists and analyzed using ANOVA, Tukey’s post hoc test, and Student’s t test. The results revealed statistically significant differences in favor of the groups that used GeoGebra, as well as increased student motivation and participation. It is concluded that GeoGebra is an effective instructional resource for enhancing the conceptual understanding of linear functions, provided that adequate technological access and appropriate teacher mediation are ensured

Author Biography

  • Pilar Corchado Navarro, Regional Center for Teacher Training and Educational Research

    Doctora en Ciencias en Educación Agrícola Superior por la Universidad Autónoma Chapingo y miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) en la categoría de Candidata. Mi trayectoria se ha consolidado en la docencia, investigación y gestión académica, con énfasis en la mejora de la práctica educativa desde un enfoque socioemocional, de derechos humanos y digital.

    Me he desempeñado como jefa de la División de Lenguaje en el Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa del Estado de México (CREDOMEX), donde he desarrollado funciones de docencia, investigación, vinculación y formación continua.

    En investigación, cuento con tres artículos publicados en revistas académicas (dos de ellos indexados, en los cuales fui autora principal), cinco capítulos de libro en editoriales con arbitraje de doble ciego (tres como primera autora), cinco productos de investigación, una divulgación, así como la tutoría de cuatro trabajos de titulación de maestría. He participado en tres proyectos de investigación, uno de ellos financiado por CoMeCyT, además de haber tutorizado una estancia de investigación doctora.

    En docencia, he impartido 18 cursos de bachillerato, cinco de maestría, uno de licenciatura, un diplomado y tres cursos de formación continua para docentes. También he contribuido en la gestión institucional, participando en la autorización estatal y federal de la Licenciatura en Educación Primaria, así como en el diseño curricular y gestión del Doctorado Interdisciplinar en Investigación y Desarrollo de la Educación.

    He presentado resultados de investigación en cuatro congresos, colaborado en dos eventos de fortalecimiento de redes académicas, fungido como jurado examinador en proyectos del ISCEEM, árbitro de capítulos de libro en la UPN, y realizado estancias de investigación en el Colegio de Posgraduados y en el IICA (Costa Rica).

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Published

2026-03-27

Issue

Vol. 18 No. 1 (2026): Motivaciones para el estudiante en la era tecnológica

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