Diseño de un sitio web para bachillerato: estudio exploratorio-secuencial

Authors

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v16n2.2558

Keywords:

Tecnología educativa, innovación educativa, investigación educativa

Abstract

El objetivo general del estudio fue desarrollar un sitio web para mejorar la experiencia de enseñanza-aprendizaje de estudiantes en bachillerato. Se siguió un enfoque de métodos mixtos de tipo exploratorio-secuencial al emplear como base el diseño de Investigación y Desarrollo apoyado con un análisis inferencial. La muestra estuvo conformada por 161 actores educativos pertenecientes a siete planteles de bachillerato. Se empleó un cuestionario en línea con enlaces de acceso al sitio web en desarrollo para su valoración cualitativa y la prueba exacta de Fisher como prueba de hipótesis. Los hallazgos indicaron que existe una asociación estadísticamente significativa entre diversas variables categóricas estudiadas, lo que sugiere una correlación entre distintos aspectos de la experiencia del usuario en el sitio web y su influencia en el ámbito educativo del bachillerato. Sin embargo, se identificaron algunos desafíos, como la confiabilidad del contenido y la disponibilidad de recursos tecnológicos. Se concluyó que los actores educativos del bachillerato tienen una percepción mayormente positiva sobre el sitio web educativo, valorando su interactividad y accesibilidad.

Author Biographies

  • Kristian Armando Pineda Castillo, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
    Es profesor de la asignatura de Inglés en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa, México. Igualmente, ha trabajado en centros de idiomas y en el nivel superior en el sector público y privado. Tiene una Licenciatura en Docencia del Idioma Inglés, una Maestría en Docencia, y un Doctorado en Educación. Además, cuenta con diplomados en el área de las TAC, derechos humanos para la educación y competencias docentes. Asimismo, posee certificaciones internacionales que certifican su nivel de dominio del idioma inglés.
  • Rubén Jerónimo Yedra, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
    Profesor Investigador de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores.
  • María Alejandrina Almeida Aguilar, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

    Docente en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Imparte asignaturas relacionadas con el área de programación en las Licenciaturas de Informática Administrativa, Sistemas Computacionales y Telemática. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

References

Bates, A. W. (2022). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. Tony Bates Associates Ltd. https://pressbooks.bccampus.ca/teachinginadigitalagev3m/

Browner, W. S.; Newman, T. B. & Hulley, S. B. (2013). Estimating sample size and power: Applications and examples. En S. B. Hulley, S. R. Cummings, W. S. Browner, D. G. Grady, T. B. Newman (2013), Designing clinical research (pp. 55-83). Lippincott Williams & Wilkins, a Wolters Kluwer Business.

Burgos, L. M.; Suárez, L. M. y Benzadón, M. (2023). Inteligencia artificial ChatGPT y su utilidad en la investigación: el futuro ya está aquí. Medicina (Buenos Aires), 83(23). http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0025-76802023000500500&lng=es&nrm=iso

Cancela-Allío, V. (2022). Desigualdades digitales en secundaria en emergencia sanitaria. Una mirada desde la educación inclusiva. Revista de Ciencias Sociales, 35(51), 63-79. https://doi.org/10.26489/rvs.v35i51.3

Cohen, L.; Manion, L. & Morrison, K. (2018). Research methods in education. Routledge, Taylor and Francis Group.

Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson.

Creswell, J. W. & Plano-Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research. SAGE.

Faul, F.; Erdfelder, E.; Buchner, A. & Lang, A.-G. (2009). Statistical power analyses using G*Power 3.1: Tests for correlation and regression analyses. Behavior Research Methods, 41, 1149- 1160. https://doi.org/10.3758/BRM.41.4.1149

Gall, M. D.; Gall, J. P. & Borg, W. R. (2003). Educational research: an introduction. Pearson Education, Inc.

Garay-Argandoña, R. A.; Hernández-Vásquez, R. M. y Bertolotti- Zúñiga, C. R. (2024). Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación Superior: avances y perspectivas. Sello Editorial CITSA. https://doi.org/10.61286/edcitsa.vi.46

García-García, M.; Carrillo-Durán, M. V. & Tato-Jiménez, J. L. (2017). Online corporate communications: Website usability and content. Journal of Communication Management, 21(2), 140-154. https://doi.org/10.1108/JCOM-08-2016-0069

Garett, R.; Chiu, J.; Zhang, L. & Young, S. D. (2016). A literature review: Website design and user engagement. Online journal of communication and media technologies, 6(3), 1-14. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4974011/

Gómez-Navarro, D. A.; Alvarado-López, R. A.; Martínez-Domínguez, M. y Díaz de León Castañeda, C. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio en México. Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento, 6(16), 49-64. https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.16.62611

Gustiani, S. (2019). Research and development (R&D) method as a model design in educational research and its alternatives. Holistics Journal, 11(2), 12-22. https://jurnal.polsri.ac.id/index.php/holistic/article/view/1849

Hernández-González, O. (2021). Aproximación a los distintos tipos de muestreo no probabilístico que existen. Revista Cubana de Medicina General Integral, 37(3). https://revmgi.sld.cu/index.php/mgi/article/view/1442/453

Infante-Blanco, A. y Padilla-González, L. E. (2020). Implicación familiar en el bachillerato: una estrategia para favorecer la permanencia escolar. Sinéctica, (54), 1-21. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2020)0054-006

Jurado-Soto, É. W. & Martos-Eliche, F. (2022). Diseño de un sitio web de aprendizaje de inglés mediante el modelo ADDIE. Apertura, 14(1), 148-163. http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v14n1.2132

Kriscautzky, M. y Ferreiro, E. (2018). Evaluar la confiabilidad de la información en Internet: cómo enfrentan el reto los nuevos lectores de 9 a 12 años. Perfiles educativos, 40(159), 16-34. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.159.58306

Maldonado-Vargas, M. A. y Ucán-Pech, J. P. (2023). Tecnología educativa para evaluar aprendizaje de toma de decisiones en estudiantes universitarios. Apertura, 15(2), 6-19. http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v15n2.2363

Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Naranjo-Pereira, M. L. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33(2), 153-170. https://doi.org/10.15517/revedu.v33i2.510

Oliver, R. & Herrington, J. (2001). Teaching and learning online: A beginner’s guide to e-learning and e-teaching in higher education. Centre for Research in Information Technology and Communications, Edith Cowan University.

Pérez-Santana, L. T.; Dillon-Pérez, F. X. y Villavicencio-Pazmiño, J. C. (2021). Incidencia de las herramientas web 2.0 en el proceso de aprendizaje del bachillerato en la asignatura de historia. Wimb Lu, 16(1), 9-28. https://doi.org/10.15517/wl.v16i1.45634

Ramírez-Ríos, A. y Polack-Peña, A. M. (2020). Estadística inferencial. Elección de una prueba estadística no paramétrica en investigación científica. Horizonte de la Ciencia, 10(19), 191-208. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2020.19.597

Rivadeneira-Ramos, E. y Galarza-Schoenfeld, J. (2023). Una mirada a la educación ubicua, y su eventual interacción con los sistemas cognitivos. 593 Digital Publisher CEIT, 8(1-1), 254- 267. https://doi.org/10.33386/593dp.2023.1-1.1581

Salas-Rueda, R. A. (2019). Modelo TPACK: ¿Medio para innovar el proceso educativo considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático? Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento, 7(19). https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.19.67511

Santos-Hermosa, G. & Abadal-Falgueras, E. (2022). Recursos educativos abiertos: Una pieza fundamental para afrontar los actuales retos de la educación superior. Octaedro.

Schmelkes, C. y Elizondo-Schmelkes, N. (2010). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación. Oxford University Press.

Secretaría de Educación Pública. (s/f). Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022. Secretaría de Educación Pública. https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13516/1/images/Documento%20base%20MCCEMS.pdf

Stake, R. (2007). Investigación con estudio de casos. Morata.

Stover, J. B.; Bruno, F. E.; Uriel, F. E. y Fernández-Liporace, M. (2017). Teoría de la Autodeterminación: una revisión teórica. Perspectivas en Psicología: Revista de Psicología y Ciencias Afines, 14(2), 105-115. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=483555396010

Vera, F. (2023). Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación superior: Desafíos y oportunidades. Transformar, 4(1), 17-34. https://revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/84

Downloads

Published

2024-09-25

Issue

Vol. 16 No. 2 (2024): Diseño de mundos virtuales para la vida académica

Section

Research articles

License

The copyright belongs to the authors of the text. In case the manuscript is accepted for publication, the Sistema de Universidad Virtual of the Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) is authorized to modify the text in the correction of style, translate, fix, disseminate, reproduce, publish and market with this. Likewise, the Universidad de Guadalajara is authorized to carry out the above described jointly or through possible third parties. (See the detailed authorization in the copyright letter.)

The authors guarantee to Apertura the right to be the first means of publication of the work. The reproduction of the texts published in the Apertura is authorized, in whole or in part, as long as it is non-profit, the source is cited and the content or design is not modified. Authors may exclusively distribute the final editorial or postprint version in any medium and at any time.

Apertura, its editors and UDGVirtual dissociate themselves from the information provided by collaborators or advertisers. The articles of the contributors do not necessarily represent the point of view of the publisher or UDGVirtual and the content of the advertisements are the sole responsibility of the contractors.

Apertura is registered in the National Institute of Copyright with the ISSN number: 1665-6180 (printed version) and e-ISSN 2007-1094 (electronic version), and with the Certificate of Reservation of Rights to the Exclusive Use of the Title: 04 -2005-120212472000-102.

It is also certified by the Qualifying Commission for Illustrated Publications and Journals of the Ministry of the Interior with the Licensed Certificates of Title number: 13449; and Content Legality: 11022.