Open Educational Resources in virtual teaching communities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v13n1.1921

Keywords:

Virtual communities, open education, faculty training, open educational resources

Abstract

Formative models related to the theory of connectivism are increasingly flexible, open and participatory. Under this trend, ideas such as virtual teaching communities (VCT) or Open Educational Resources (OER) have been Widespread, which lead us to talk about online educational opportunities. Accordingly, this work seeks and analyzes the uses and potentialities of educational resources of free access in a VCT, while examining the meaning that members of that community give to the OER. In addition, a qualitative research procedure endorsed the development and validation of data-collection instruments, such as an interview and an indicator guide to analyze and evaluate the OER shared in a VCT, through participant observation, which is characterized by exchange processes and collaborative work among teachers. Among the main findings, it is observed that virtual communities have a greater presence in teacher training, where the impulse and expansion of OER is verified. These facts highlight the importance of the research field of flexible and open education with technology and particularly, the potential use of VCT, where OER have a special relevance in teacher training.

Author Biographies

  • Joaquín Recio Mayorga, University of Extremadura
    Máster Universitario de Investigación en Formación del Profesorado y TIC. Maestro Especialidad en Educación Primaria. Maestro Especialidad en Educación Infantil, mención en habilidades comunicativas y lenguas extranjeras. Universidad de Extremadura. Impartiendo docencia como maestro de Educación Primaria en la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura. Universidad de Extremadura, Departamento de Ciencias de la Educación. Badajoz. España. https://orcid.org/0000-0002-7157-340X
  • Prudencia Gutiérrez Esteban, University of Extremadura
    Profesora Titular de Universidad en el área DOE de la Facultad de Educación. Doctora en Formación del Profesorado, Master en Mediación para la Igualdad de Oportunidades en la Participación Social y Licenciada en Psicopedagogía. Desarrolla su labor docente e investigadora en el campo de la Tecnología Educativa, Formación Inicial del Profesorado, Innovación Educativa y Educación y Género. Ha participado en proyectos de investigación en convocatorias competitivas regionales, nacionales y europeas. Cuenta con publicaciones sobre Escenarios Educativos Digitales y Formación Inicial del Profesorado.
  • Cristóbal Suárez Guerrero, University of Valencia

    Profesor de la Universitat de València, Dpto. de Didáctica y Organización Escolar y profesor consultor en el Master Universitario en Educación y TIC (e-learning) de la Universitat Oberta de Catalunya. Doctor en Educación, procesos de formación virtual por la Universidad de Salamanca (USAL), Maestría en Docencia en el Nivel Superior y Licenciado en Educación, especialidad de Filosofía y Ciencias Sociales, ambas en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), título homologado por el Ministerio de Educación de España como Licenciado en Pedagogía.

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Published

2021-03-25

Issue

Vol. 13 No. 1 (2021): Techno-pedagogical support in times of emergency

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