La percepción del trabajo colaborativo mediante el soporte didáctico de herramientas digitales
Palabras clave:
Trabajo colaborativo, educación superior, comunicaciones, herramientas digitales, percepciónResumen
La nueva creación de programas de estudio en la Facultad de Estadística e Informática de la Universidad Veracruzana se apega a la directriz institucional de propiciar la mejora continua en el aprendizaje centrado en el estudiante con la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El estudio que presentamos es exploratorio de enfoque mixto y analiza la experiencia educativa de principios de telecomunicaciones perteneciente al reciente programa educativo de la licenciatura de Redes y Servicios de Cómputo. Nuestro objetivo es dar a conocer la percepción de los estudiantes sobre la inclusión de actividades del trabajo colaborativo con herramientas digitales. Para ello, utilizamos los programas de cómputo de generación de ondas, osciloscopio y el aula virtual que registraron las observaciones. La recolección de datos se aplicó, por medio de una encuesta de tipo mixto, a un grupo de 28 estudiantes que cursaron la asignatura. Los resultados indican que en el grupo existe la aceptación favorable hacia el trabajo colaborativo mediante el uso de las TIC como parte integral de su formación profesional.Referencias
Amalfa, S. (2006). Osciloscopios/Oscilloscopes. España: Editorial Hasa.
Basilotta, V. y Herrada, G. (2013, junio). Aprendizaje a través de proyectos colaborativos con TIC. Análisis de dos experiencias en el contexto educativo. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, núm. 44. Recuperado de http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/324
Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis.
Bose, S. (2010). Learning collaboratively with Web 2.0 technologies: Putting into action social constructivism. New Delhi: Distance Education Programme, Indira Gandhi National Open University. Recuperado de http://eric.ed.gov/?id=ED508689
Cabero, J. (2006). Las TIC y las inteligencias múltiples. Infobit. Revista para la Difusión y Uso Educativo de las TIC, núm. 13, pp.8-9.
Cabero, J. (2007). Las necesidades de las TICs en el ámbito educativo: riesgos y oportunidades. Tecnología y Comunicación Educativas, núm 45, pp. 4-19.
Calzadilla, M. (2008). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de http://rieoei.org/tec_edu7.htm
Carvajal, A. (2015). Las TIC en la educación de la sociedad del conocimiento. Red Iberoamericana de Comunicación y Divulgación Científica.
Casanova, M, Álvarez, I. y Gómez, I. (2009, marzo). Propuesta de indicadores para evaluar y promover el aprendizaje cooperativo en el debate virtual. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, núm. 28.
Esser, T. (2014). Test Tone Generator (versión 4.4) [software de computo]. Greensburg, EUA.
Guerra, L. (2008). Estrategias de aprendizaje colaborativo utilizando las nuevas tecnologías de información y comunicación. (evaluación por grupos). Docencia Universitaria, vol. IX, núm 2, pp. 11-34. Recuperado de http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/sadpro/Documentos/docencia_vol9_n2_2008/4_art._1Laura_Guerra.pdf
Johnson, D. y Johnson, R. (1999). Positive interdependence, academic and collaborative-skills group contingencies, and isolated students. American Educational Research Journal, vol. 23, pp 476-488. Recuperado de http://aer.sagepub.com/content/23/3/476.abstract
Macias, L. y Michán, L. (2009, diciembre). Los recursos de la Web 2.0 para el manejo de información académica. Revista Fuente, vol. 1, núm. 1, pp. 18-27. Recuperado de http://fuente.uan.edu.mx/publicaciones/01-01/los_recursos_de_la_web_2.0_para_el_manejo_de_informacion_academica.pdf
Maldonado, M. (2007). El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Revista Laurus, vol. 13, núm. 23, pp. 263-278. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102314
Romero, M. y Guitert, M. (2012). Diseño y utilización de un entorno de aprendizaje colaborativo basado en la Web 2.0. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, vol. 11, núm. 1, pp. 83-94. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4162590
Secretaría de Educación Pública (2010). Un modelo de Gestión para la Supervisión Escolar. Modulo V. México.
Villalustre, L. y Del Moral, M. (2010). Evaluación del trabajo colaborativo virtual del Gameproyect de Ruralnet por los estudiantes universitarios. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 18. Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n18/16993748n18a15.pdf
Webber, C. & Webber, M. (2012). Evaluating automatic group formation mechanisms to promote collaborative learning. A case study. International Journal of Learning Technology, vol. 7, núm. 3, pp. DOI: 10.1504/IJLT.2012.049193.
Zeldovich, K. (2006). Oscilloscope PC (versión 2.51) [software de cómputo]. Moscú, URSS.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los derechos de autor (copyright) pertenecen a los autores del texto. En caso de que el manuscrito sea aceptado para la publicación, se autoriza al Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) que modifique el texto en la corrección de estilo, traduzca, fije, divulgue, reproduzca, publique y comercialice con este. Asimismo, se autoriza que la Universidad de Guadalajara realice lo antes descrito en conjunto o a través de posibles terceros. (Consulte la autorización a detalle en la carta de derechos de autor.)
Los autores garantizan a la revista Apertura el derecho de ser el primer medio de publicación del trabajo. Se autoriza la reproducción de los textos publicados en la revista Apertura, en forma total o parcial, siempre y cuando sea sin fines de lucro, se cite la fuente y no se modifique el contenido o diseño. Los autores podrán distribuir exclusivamente la versión final editorial o postimpresión (postprint) en cualquier medio y en cualquier momento.
Apertura, sus editores y UDGVirtual se deslindan de la información proporcionada por colaboradores o anunciantes. Los artículos de los colaboradores no representan necesariamente el punto de vista del editor o de UDGVirtual y el contenido de los anuncios publicitarios son responsabilidad exclusiva de los contratantes.
Apertura está registrada en el Instituto Nacional del Derecho de Autor con el número ISSN: 1665-6180 (versión impresa) y e-ISSN 2007-1094 (versión electrónica), y con el Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título: 04-2005-120212472000-102.
También está certificada por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación con los Certificados de Licitud de Título número: 13449; y de Licitud de Contenido: 11022.
