Diseño instruccional en la educación a distancia: la importancia y contribución del tecnopedagogo
Palabras clave:
educación a distancia, tecnopedagogía, tecnopedagogo, diseño instruccional, guiones instruccionales tecnopedagógicos,Resumen
Las nuevas tecnologías de la información y comunicaciones provocan cambios en las maneras y los medios para educar. Se conciben nuevas formas de planificar, ejecutar, evaluar y retroalimentar el aprendizaje. Todo este bagaje de posibilidades de enseñar y aprender a distancia ha generado conceptos y modalidades como el e-learning, b-learning, m-learning, u-learning y s-learning, grandes oportunidades para la gestión del conocimiento. A través de la tecnopedagogía se le da a los contenidos y a los diversos medios tecnológicos y de telecomunicaciones el justo valor educativo. La figura del tecnopedagogo resulta importante e imprescindible, pues tiene a su cargo el diseño instruccional, y en específico la creación de los guiones instruccionales tecnopedagógicos, en los que se aprovechan las nuevas tecnologías para el aprendizaje.
Referencias
Amar, Víctor. (2004). Los cuatro jinetes de las nuevas tecnologías y la educación. Pixel-Bit Revista de Medios y Educación, núm. 022, pp.99-108. Recuperado de http://acdc.sav.us.es/ojs/index.php/pixelbit/article/view/861
Bonk, Curtis; Graham, Charles & Cross, Jay. (2005). The Handbook of Blended Learning: global perspectives and local designs. San Francisco: Pfeiffer.
Cabero, Julio. (1996). Nuevas tecnologías, comunicación y educación. EDUTEC. Revista electrónica de tecnología educativa, núm. 1. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.1996.1
Castells, Manuel; Barrera, Antonio; Casal, Pilar; Castaño, Cecilia; Escario, Pilar; Melero, Javier y Nadal, Javier. (1986). El desafío tecnológico. España y las nuevas tecnologías. Madrid: Alianza Editorial.
Cebrian, Manuel. (1992). Nuestras tecnologías, nuevos lenguajes. Las nuevas tecnologías en la educación. Santander: ICE de la Universidad de Cantabria.
Coll, César. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Sinéctica, revista electrónica, núm. 25, pp. 1-24. Recuperado de https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/277
Coll, César; Onrubia, Javier y Mauri, Teresa. (2007). Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. Anuario de Psicología, vol. 38, núm. 3, pp. 377-400. Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/viewFile/8407/10382
Escribano, Alicia y Del Valle, Ángela (coords.). (2008). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta metodológica en educación superior. España: Narcea.
Gimeno, J. (2004). Computación ubicua [Nota web]. La Flecha.
Gisbert, Merce. (1992). Technology based training. Formador de formadores en la dimensión ocupacional. Tarragona.
Holmes, Bryn & Gardner, John. (2006). E-learning, concepts and practice. Londres: Sage.
La Razón. (2000). Piden creación del tecnopedagogo para internet. Valencia, España.
Leiva, Arnaldo. (2012). Las TIC y el aprendizaje colaborativo. Revista Digital Sociedad de la Información, núm. 33. Recuperado de http://www.sociedadelainformacion.com/33/colaborativo.pdf
Linux for you. (2008). A Developer’s First Look at Android. Look into the insides of Android from a developer’s point of view, and you’ll probably conclude that the only limitation could be your imagination (pp. 47-50). Recuperado de androidcode.tistory.com/.../495f58525fcf7D0.pdf
Lozano, Armando y Burgos, José. (2007). Tecnología educativa en un modelo de educación centrado en la persona. México: Limusa.
Murphy, Ellen. (2011). Mahara 1.4 Cookbook. Over 50 recipes for using Mahara for training, personal or educational purposes. Reino Unido: Packt publishing/Open Source.
Moreno, Antonio. (2012). Móvil learning. Observatorio Tecnológico. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/cajon-de-sastre/38-cajon-de-sastre/1026-movil-learning
Revuelta, Francisco y Pérez, Lourdes. (2009). Interactividad en los entornos de formación on-line. Barcelona: Editorial UOC.
Sánchez, Ignacio. (2011). Plataforma educativa Moodle: administración y gestión. México: Alfaomega.
Santamaría, Fernando. (2009). Redes sociales educativas y comunidades de aprendizaje. En José Campo (coord.), La Web 2.0 como recurso para la enseñanza del francés como lengua extranjera (pp. 73-116). España: Ministerio de Educación.
SE-ESAD (2009). Sistemas estatales de educación superior abierta y a distancia. Recuperado de http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:KevUlRDHSMcJ:www.planeacion.unam.mx/planeducativo/docs/SEP_SE_ESAD_mar-2012.pdf+&cd=1&hl=es-419&ct=clnk&gl=mx
Descargas
Número
Sección
Licencia
Los derechos de autor (copyright) pertenecen a los autores del texto. En caso de que el manuscrito sea aceptado para la publicación, se autoriza al Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) que modifique el texto en la corrección de estilo, traduzca, fije, divulgue, reproduzca, publique y comercialice con este. Asimismo, se autoriza que la Universidad de Guadalajara realice lo antes descrito en conjunto o a través de posibles terceros. (Consulte la autorización a detalle en la carta de derechos de autor.)
Los autores garantizan a la revista Apertura el derecho de ser el primer medio de publicación del trabajo. Se autoriza la reproducción de los textos publicados en la revista Apertura, en forma total o parcial, siempre y cuando sea sin fines de lucro, se cite la fuente y no se modifique el contenido o diseño. Los autores podrán distribuir exclusivamente la versión final editorial o postimpresión (postprint) en cualquier medio y en cualquier momento.
Apertura, sus editores y UDGVirtual se deslindan de la información proporcionada por colaboradores o anunciantes. Los artículos de los colaboradores no representan necesariamente el punto de vista del editor o de UDGVirtual y el contenido de los anuncios publicitarios son responsabilidad exclusiva de los contratantes.
Apertura está registrada en el Instituto Nacional del Derecho de Autor con el número ISSN: 1665-6180 (versión impresa) y e-ISSN 2007-1094 (versión electrónica), y con el Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título: 04-2005-120212472000-102.
También está certificada por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación con los Certificados de Licitud de Título número: 13449; y de Licitud de Contenido: 11022.
