aperturaApertura (Guadalajara, Jal.)Apert. (Guadalaj.,
Jal.)1665-61802007-1094Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad
Virtual10.32870/Ap.v17n2.2679Artículos de investigaciónDiseño de un videojuego serio para prevenir abuso de alcohol en
universitariosDesign of a serious game to prevent alcohol abuse among university
students0009-0009-4644-0451Urrutia ReyesMónica*20000-0001-7711-9585Herrera NavarroAna Marcela**20000-0002-3354-8836Cruz SánchezIleana***3 Universidad Autónoma de Querétaro,
MéxicoUniversidad Autónoma de
QuerétaroUniversidad Autónoma de QuerétaroMexico Tecnológico Nacional de México,
MéxicoTecnológico Nacional de MéxicoTecnológico Nacional de MéxicoMexico
Maestra en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de
Querétaro. Estudiante del Doctorado en Tecnología Educativa de la
Universidad Autónoma de Querétaro, México. ORCID: https://orcid.org/0009-0009-4644-0451, correo electrónico:
urrutia05@alumnos.uaq.mx
Doctora en Ingeniería por la Universidad Autónoma de Querétaro. Profesora
investigadora de la Universidad Autónoma de Querétaro, México. ORCID:
https://orcid.org/0000-0001-7711-9585, correo electrónico:
mherrera@uaq.mx
Doctora en Comunicación Aplicada por la Universidad Anáhuac México.
Profesora investigadora de tiempo completo en el Tecnológico Nacional de
México, campus Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en
Educación Técnica, México. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3354-8836, correo electrónico:
ileanac@ciidet.edu.mx
300920251020251728497280320250107202530092025Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia
Creative CommonsRESUMEN
El abuso de alcohol representa un problema de salud pública a nivel global, con
una alta prevalencia entre estudiantes universitarios, donde factores sociales y
académicos contribuyen a su normalización. En México, si bien existen
estrategias preventivas, su efectividad ha sido limitada. A nivel internacional,
los videojuegos serios han emergido como herramientas innovadoras para la
prevención del abuso de alcohol; sin embargo, no se encontró evidencia de
propuestas adaptadas al contexto universitario mexicano. El objetivo de este
trabajo es presentar la conceptualización del diseño de un videojuego serio
orientado a prevenir el abuso de alcohol en estudiantes universitarios en el
país. Para ello, se emplearon la metodología ASGD (Art of Serious Game
Design) y el Marco MDA (Mechanics, Dynamics,
Aesthetics), los cuales permitieron estructurar una experiencia
lúdica alineada con objetivos educativos y preventivos. Como resultado, se
desarrolló una propuesta de diseño que promueve la toma de decisiones
responsables y el uso de estrategias protectoras. En fases posteriores, se
contempla el desarrollo completo del videojuego y la validación empírica del
prototipo con el público objetivo, con el fin de generar intervenciones
digitales culturalmente contextualizadas para universidades mexicanas.
<italic>ABSTRACT</italic>
Alcohol abuse represents a global public health problem, with a high
prevalence among university students, where social and academic factors
contribute to its normalization. In Mexico, although preventive strategies
exist, their effectiveness has been limited. Internationally, serious games
have emerged as innovative tools for alcohol abuse prevention; however, no
evidence was found of proposals adapted to the Mexican university context.
The objective of this work is to present the conceptualization of the design
of a serious game aimed at preventing alcohol abuse among university
students in Mexico. To achieve this, the ASGD (Art of Serious Game Design)
methodology and the MDA Framework (Mechanics, Dynamics, Aesthetics) were
employed, which allowed the structuring of a game experience aligned with
educational and preventive objectives. As a result, a design proposal was
developed to promote responsible decision-making and the use of protective
strategies. Future phases will include empirical validation of the prototype
with the target population, aiming to develop culturally contextualized
digital interventions for Mexican universities.
El consumo perjudicial de alcohol representa un grave problema de salud pública a
nivel global, asociado con más de 200 enfermedades y trastornos. Es responsable de
aproximadamente tres millones de muertes anuales, lo que equivale a 5.3% de la
mortalidad mundial. Además, contribuye con 5.1% a la carga global de morbilidad y
lesiones, generando pérdidas sociales y económicas significativas que afectan tanto
a individuos como a la sociedad en general, especialmente a personas entre 20 y 39
años (World Health Organization, 2022). El
consumo excesivo y prolongado de alcohol puede generar tolerancia y dependencia, así
como diversos efectos adversos a nivel biológico, psicológico y social. Entre los
efectos más comunes del estado de embriaguez se encuentran la desinhibición, el
deterioro en la coordinación motriz, las náuseas, los vómitos, la visión borrosa, la
pérdida de memoria y la racionalidad deficiente, los cuales suelen asociarse con
otras conductas de riesgo como relaciones sexuales sin protección, violencia y
accidentes (Ferrat Clark et al.,
2019).
En el contexto mexicano, el abuso del alcohol también constituye un problema serio,
pues se le atribuye 6.5% de las muertes prematuras y 1.5% de los años vividos con
discapacidad. Según datos de la última Encuesta Nacional de Consumo de Drogas,
Alcohol y Tabaco (ENCODAT) aplicada en 2017 (Villatoro-Velázquez et al., 2017), aunque no ha
aumentado el número total de bebedores desde su penúltima aplicación en 2011, sí se
ha incrementado la frecuencia del consumo diario y excesivo, lo que indica un
deterioro en los patrones de consumo. Asimismo, datos de centros de tratamiento no
gubernamentales muestran que el alcohol suele ser la sustancia inicial en el consumo
de otras sustancias adictivas (Villatoro-Velázquez
et al., 2017).
En este contexto, los estudiantes universitarios, con edades comprendidas entre los
17 y 25 años, constituyen una población especialmente vulnerable al consumo excesivo
de alcohol. El inicio de la vida universitaria implica una serie de cambios y
desafíos, como la adaptación a nuevas dinámicas sociales, la separación del entorno
familiar y la presión por cumplir con exigencias académicas y sociales. En este
período, el consumo de alcohol adquiere una función social relevante, al ser
percibido como un medio para facilitar la interacción interpersonal y consolidar la
integración en nuevos círculos sociales. Beber alcohol se asocia comúnmente con la
“experiencia universitaria” y se normaliza como una práctica aceptable para
socializar y aliviar el estrés. Además, la transición a la mayoría de edad conlleva
un aumento en la disponibilidad y accesibilidad de las bebidas alcohólicas, lo que
dificulta la autorregulación de su consumo (Gambles
et al., 2022; Graupensperger et al., 2021).
En México, la prevención y el tratamiento de las adicciones, incluido el consumo de
alcohol, están a cargo de diversas instituciones, como la Comisión Nacional contra
las Adicciones (CONADIC), que implementa estrategias a través de los Centros de
Atención Primaria en Adicciones (CAPA) y de los Centros de Integración Juvenil
(CIJ), enfocados en la prevención y tratamiento en jóvenes (Salinas, 2023). A nivel nacional, la estrategia “Juntos por la
Paz” busca generar espacios recreativos para la niñez y juventud, mientras que la
campaña “Si te drogas, te dañas” proporciona materiales educativos para estudiantes,
docentes y padres de familia. A nivel de educación superior se brindan talleres
psicoeducativos para fortalecer factores de protección y así evitar el abuso de
sustancias cómo el alcohol (Secretaría de Educación
Pública, 2023). Sin embargo, a pesar de la variedad de iniciativas
existentes, la evidencia sobre su eficacia es limitada, ya que no se han
desarrollado suficientes estudios que evalúen el impacto real de estas
intervenciones en la reducción del consumo de alcohol y otras sustancias en los
diferentes niveles educativos.
A nivel internacional se han desarrollado diversas estrategias de intervención para
prevenir el abuso de alcohol en contextos universitarios, más allá de la transmisión
tradicional de información mediante conferencias y talleres. Un número creciente de
estas intervenciones incorpora tecnologías digitales para mejorar la accesibilidad,
la eficacia y el grado de involucramiento de los estudiantes (Patrick et al., 2020). Dentro de estas
herramientas digitales, los videojuegos serios han emergido como una opción
prometedora, debido a su capacidad para combinar elementos lúdicos con objetivos
educativos y terapéuticos, al facilitar la transmisión de conocimientos y modificar
las actitudes y comportamientos relacionados con el consumo de sustancias (Martínez-Miranda & Espinosa-Curiel,
2022).
Entre estos últimos, se destacan tres ejemplos representativos que ilustran su
potencial para la prevención del abuso de alcohol. En primer lugar, One
Shot exploró el impacto de las normas sociales en un entorno virtual y
evidenció que estas normas percibidas en el juego tienen una influencia mayor en las
decisiones sobre el consumo de alcohol que las normas sociales del mundo real,
particularmente en jóvenes adultos (Hong et
al., 2023). En segundo lugar, Sideffect fue
desarrollado para estudiantes de preparatoria bajo un enfoque centrado en el usuario
y fundamentado en teorías del cambio conductual. Durante su fase de desarrollo, el
juego mostró altos niveles de aceptabilidad y usabilidad (Nicholas et al., 2023). Finalmente,
JIB, un juego para teléfonos inteligentes que simula el
deterioro progresivo de habilidades motoras tras el consumo de alcohol e incluye
mensajes educativos entre partidas, fue valorado favorablemente como herramienta
preventiva, especialmente por jugadores habituales (Carvalho et al., 2019). Estos casos reflejan la
versatilidad y eficacia potencial de los videojuegos serios como recursos
innovadores en la prevención del consumo nocivo de alcohol en diferentes
poblaciones.
A pesar de los resultados positivos mostrados en los ejemplos anteriores, no se ha
identificado evidencia de un videojuego serio diseñado específicamente para el
contexto social y cultural mexicano. Esta ausencia representa una brecha en el
desarrollo de intervenciones adaptadas a las particularidades de esta población, lo
que puede limitar su efectividad. Factores como las normas sociales, las
percepciones sobre el consumo de alcohol y los patrones de interacción entre
estudiantes varían según el contexto e influyen en la manera en que estas
herramientas son recibidas y adoptadas. Por ello, es fundamental desarrollar y
evaluar videojuegos serios que incorporen estas variables, como el que se presenta a
continuación, con el objetivo de optimizar su impacto en la prevención del consumo
excesivo de alcohol en las universidades mexicanas.
Este artículo corresponde a la etapa de diseño de un videojuego serio y que es parte
de una investigación más amplia, por ello se enfatizan como hallazgos las decisiones
de diseño, así como lo realizado para su desarrollo. De esta manera, se presenta la
metodología de diseño del juego y en los hallazgos se abunda en la forma en que se
aborda la metodología ASGD, enfatizando el aspecto del Storytelling
y cómo este responde a las necesidades planteadas para la prevención del consumo de
alcohol en las juventudes universitarias.
MÉTODO
La conceptualización de diseño del videojuego serio para la prevención del abuso de
alcohol en universitarios mexicanos se fundamentó en la metodología ASGD
(Art of Serious Game Design, por sus siglas en inglés) (Digital Education Strategies, 2018; Dimitriadou et al., 2023), un
enfoque efectivo para el desarrollo de juegos con fines educativos, y en el Marco
MDA (Mechanics, Dynamics, Aesthetics, por sus siglas en inglés)
(Junior & Silva, 2021), el cual
organiza el diseño de videojuegos en tres niveles interrelacionados. Con la
combinación de estas dos metodologías se pretende crear una experiencia de juego
atractiva, inmersiva y alineada con los objetivos educativos y de prevención del
abuso de alcohol. El análisis adoptó un enfoque descriptivo (Valle & Manrique, 2022), centrado en documentar las
decisiones narrativas y de diseño, sin incluir, por el momento, una evaluación
formal con expertos o usuarios.
<italic>Enfoque metodológico</italic>
El desarrollo del videojuego mantuvo un enfoque iterativo, basado en los marcos
complementarios mencionados. La metodología ASGD se aplicó para integrar los
principios clave de los juegos serios para garantizar que la experiencia de
juego fomentara cambios de comportamiento en los jugadores, orientados a la
prevención del abuso de alcohol. Por su parte, el Marco MDA se utilizó para
estructurar el diseño en términos de mecánicas, dinámicas y estética para
asegurar que la jugabilidad estuviera alineada con los objetivos educativos del
juego.
<italic>Diseño del videojuego</italic>
El proceso de diseño se estructuró en varias etapas fundamentales. En primer
lugar, se definieron los cuatro aspectos clave propuestos por el ASGD (Dimitriadou et al., 2023)
para el diseño del videojuego.
1) Learning: es el componente educativo centrado en
los objetivos de aprendizaje y el tipo de conocimiento o habilidades
que se busca transmitir al jugador.
2) Storytelling: es la narrativa que guía la
experiencia del jugador, involucrándolo emocionalmente en la
historia y asegurando que el mensaje educativo se transmita de forma
eficaz.
3) Gameplay: se refiere a la jugabilidad, es decir,
las mecánicas y las interacciones que permiten al jugador
interactuar con el juego de manera significativa.
4) User Experience (UX): es la experiencia global
del jugador, que abarca desde la facilidad de uso hasta la
satisfacción general con el juego, asegurando que la experiencia sea
atractiva y motivadora.
Estos aspectos se muestran de forma más detallada en la figura 1 .
Marco conceptual de ASGD.
Fuente: Marco conceptual de ASGD, adaptado de Digital Education Strategies, 2018, p. 8.
Una vez definidos estos aspectos se aplicó el Marco MDA (Junior & Silva, 2021) para estructurar los elementos
del videojuego y garantizar una integración coherente entre mecánicas, dinámicas
y estéticas. Al analizar esta relación en detalle, se observó que el aspecto de
gameplay cubre parcialmente los elementos propuestos por
este marco, por lo que se agregó el apartado de aesthetics para
abarcar los tres puntos dentro de este.
a) Mechanics: son las reglas, los sistemas y las
acciones del juego. Corresponde a los elementos fundamentales que
definen cómo los jugadores interactúan con el videojuego.
b) Dynamics: son los comportamientos emergentes
derivados de la interacción entre las mecánicas del juego y las
decisiones de los jugadores. Se enfocan en cómo los jugadores
experimentan el juego y cómo sus elecciones impactan en el
desarrollo de la historia.
c) Aesthetics: son los elementos emocionales y
sensoriales que los jugadores experimentan durante el juego. Estos
incluyen las emociones, las sensaciones y las respuestas que el
diseño estético evoca para fortalecer la conexión del jugador con el
contenido y los objetivos del juego.
Marco conceptual de MDA.
Fuente: Marco conceptual de MDA, adaptado de Junior & Silva, 2021, p. 6.
Debido a la naturaleza descriptiva de este artículo, centrado en documentar las
decisiones narrativas y de diseño, el análisis de la experiencia del usuario se
realizó de manera general y desde una perspectiva hipotética. Esto significa que
si bien se consideraron principios de usabilidad y compromiso durante el
desarrollo del videojuego, no se ha llevado a cabo aún una evaluación empírica
con usuarios reales. En consecuencia, aspectos como la inmersión, la respuesta
emocional del jugador y la efectividad en la transmisión del mensaje preventivo
fueron estimados con base en el diseño teórico y en referencias previas, en
lugar de ser validados a través de pruebas o retroalimentación directa de los
usuarios.
HALLAZGOS
El objetivo general de este proyecto de investigación es desarrollar la
conceptualización del diseño de un videojuego basado en la teoría cognitivo social
para la prevención de abuso de alcohol en estudiantes universitarios mexicanos y en
este artículo se pretende describir el proceso de esta conceptualización. A
continuación, se presentan las distintas fases de diseño del juego, detallando las
decisiones y las características implementadas en función de los marcos
metodológicos utilizados: el Marco MDA y la metodología ASGD.
La figura 3 presenta un diagrama que sintetiza
los elementos clave del diseño del videojuego. En este diagrama se organiza la
estructura general del juego en cuatro niveles jerárquicos: capítulos, escenas,
minijuegos y aprendizajes esperados. Esta representación permite visualizar de
manera clara la secuencia narrativa y pedagógica del juego. En los siguientes
apartados se profundiza en cada uno de sus componentes.
Diagrama general del videojuego serio.
Fuente: elaboración propia.
METODOLOGÍA ASGD<italic>Learning</italic>
El juego está diseñado para proporcionar a los estudiantes universitarios
conocimientos y habilidades prácticas que les permitan prevenir el abuso de
alcohol y manejar situaciones sociales de manera efectiva. En la tabla 1 se presentan los resultados de
aprendizaje esperados y los contenidos específicos que contribuirán a su
adquisición.
Contenidos específicos y aprendizajes esperados del
videojuego
Tema
Contenido específico
Resultados del aprendizaje
Estrategias protectoras de comportamiento
Estrategias de reducción y modificación de
consumo, y mitigación de riesgos al consumir alcohol
Aplicación de estrategias protectoras de
comportamiento en situaciones sociales donde hay consumo de
alcohol
Riesgos del consumo excesivo de alcohol
Impacto del alcohol en la salud, el bienestar
emocional y el desempeño académico
Identificación de las consecuencias del consumo
excesivo de alcohol a corto y a largo plazo
Presión social y normalización de consumo de
alcohol
Normalización del consumo de alcohol en la
universidad y la presión social de consumirlo
Identificación de la influencia social en el
consumo de alcohol y desarrollo de habilidades de toma de
decisiones autónomas
Regulación emocional y manejo del estrés
Estrategias de regulación emocional
saludables
Identificación de fuentes de estrés y malestar
emocional en la vida universitaria y capacidad de
gestionarlos sin recurrir al alcohol
Fuente: elaboración propia.
En esta tabla se muestra cómo cada tema abordado en el juego contribuye al
desarrollo de habilidades y conocimientos clave en la prevención del consumo de
alcohol en estudiantes universitarios. Por otro lado, la aproximación pedagógica
del juego está fundamentada en la teoría cognitivo-social de Albert Bandura,
quien enfatiza el aprendizaje a través de la observación, la autoeficacia y la
autorregulación del comportamiento. Según esta teoría, los individuos
desarrollan nuevas habilidades y actitudes no solo por experiencia directa, sino
también al observar modelos, recibir retroalimentación y reflexionar sobre sus
propias acciones (Bandura, 1986; Schunk, 2012).
Uno de los objetivos clave es fortalecer la autoeficacia de los jugadores, es
decir, la confianza en su capacidad para tomar decisiones responsables y
resistir la presión social en contextos donde el alcohol está presente.
Asimismo, el juego promoverá la autorregulación, definida como la capacidad de
monitorear y controlar el propio comportamiento, emociones y pensamientos en
función de objetivos personales. A través de la posibilidad de reflexionar sobre
las decisiones tomadas dentro del juego, los jugadores podrán desarrollar mayor
control sobre sus impulsos, gestionar el estrés de manera saludable y adoptar
estrategias de consumo responsable o abstinencia (Martínez-Miranda & Espinosa-Curiel, 2022).
<italic>Storytelling</italic>
La historia de este videojuego se diseñó para reflejar los desafíos reales que
enfrentan los estudiantes universitarios en relación con el consumo de alcohol.
A continuación, se presenta el desarrollo de la narrativa estructurada conforme
a los elementos propuestos por el ASGD.
El apartado de imaginación hace referencia a la creación de la historia base del
videojuego, en la cual se construye un mundo ficticio que busca lograr el
objetivo pedagógico. Este entorno está diseñado para ser una representación fiel
de las situaciones y dinámicas sociales que los estudiantes encuentran en su
vida universitaria, lo que permite a los jugadores enfrentarse a escenarios
realistas mientras aprenden sobre la prevención del consumo de alcohol.
El videojuego narra la historia de Fer, quien inicia su etapa universitaria en
una ciudad metropolitana de México y enfrenta los desafíos de la transición a la
adultez, el inicio de su vida profesional y su integración en la vida social
universitaria. En su proceso de adaptación a este nuevo entorno, Fer adopta
hábitos de consumo de alcohol que impactan negativamente en su rendimiento
académico y en su bienestar personal. A lo largo del juego, el usuario acompaña
a Fer en la toma de decisiones clave relacionadas con su consumo de alcohol, sus
interacciones sociales y la gestión de su estrés. Esta experiencia interactiva
está diseñada para resonar con estudiantes universitarios, permitiéndoles
visualizar las consecuencias de sus hábitos y el impacto que estos tienen en su
salud y bienestar.
Los personajes del videojuego están diseñados con una ambigüedad intencional,
permitiendo que los jugadores se proyecten libremente en ellos,
independientemente de su género u orientación sexual. Se utilizó un enfoque de
nombres neutros y se evitó el uso de pronombres personales para que cada jugador
pueda interpretar a los personajes de acuerdo con su propia perspectiva. A
continuación, se describen los personajes clave:
1) Personaje principal: Fer recién comienza su vida universitaria,
enfrentándose a los retos que implica esta nueva etapa. Con un
trabajo a medio tiempo y mayores responsabilidades familiares tras
alcanzar la mayoría de edad, Fer trata de equilibrar sus estudios,
su nueva independencia y los desafíos inherentes a la vida
universitaria. A lo largo del juego, Fer debe tomar decisiones
cruciales que afectan su bienestar personal y académico.
2) NPC (Non-Player Character, por sus siglas en
inglés) equilibrado: Dani es la pareja de Fer, quien logra mantener
un balance adecuado entre sus responsabilidades académicas y su vida
social. Como un modelo de comportamiento responsable, Dani ofrece
alternativas a las fiestas universitarias y promueve actividades
recreativas saludables, así como hábitos de estudio organizados que
contribuyen al desarrollo de decisiones positivas en el jugador.
3) NPC impulsivo: Sam es un estudiante que proviene de fuera y busca
experimentar al máximo la vida universitaria. Su entusiasmo por la
vida social genera una presión significativa sobre Fer para que deje
de lado sus responsabilidades académicas y se una a las fiestas. A
través de este personaje, se presenta el contraste entre las
influencias sociales y la necesidad de tomar decisiones autónomas y
responsables.
4) NPC mentor: Yael es el hermano de Sam, quien tiene experiencia en
el manejo responsable del consumo de alcohol. A lo largo del juego,
Yael actúa como un mentor para Fer, compartiendo estrategias
prácticas de protección para consumir alcohol de manera responsable
y saludable. Su presencia en la historia ofrece una perspectiva
equilibrada sobre el consumo social y contribuye a enseñar al
jugador cómo tomar decisiones informadas y autocontroladas.
La estructura narrativa de la historia se desarrolla a lo largo de cuatro
capítulos, cada uno compuesto por entre dos y cuatro escenas. Estos capítulos
representan el progreso de Fer durante su primer año de universidad, donde se
destacan los desafíos que enfrenta y la evolución de su relación con el alcohol.
La tabla 2 presenta un desglose detallado
de esta progresión.
Estructura narrativa, dinámicas y progresión temática del
videojuego
Capítulos
Escenas
Descripción
Adultez
Fer inicia la universidad y debe equilibrar
autonomía y responsabilidades
El gran discurso
Transición a la adultez con mayor independencia
y nuevas exigencias en casa
Empiezan las clases
Gestión del tiempo entre estudios, trabajo y
responsabilidades familiares
Novedades
Fer amplía su círculo social y enfrenta
situaciones que desafían su autocuidado y toma de
decisiones
Nuevas amistades
Interacción con su pareja Dani y otros
compañeros como Sam
El estrés
Presión académica que afecta el sueño, la
alimentación y la actividad física
“Unas cervecitas”
Introducción del alcohol en reuniones sociales
y sus implicaciones
Excesos
Fer experimenta las consecuencias del consumo
excesivo de alcohol
La borrachera
Pérdida de control en el consumo de alcohol en
una salida con amigos
El blackout
Amnesia parcial sobre la noche anterior, lo que
genera ansiedad
La cruda
Dificultades para cumplir responsabilidades
debido a las secuelas del alcohol
La noticia
Sam causa un accidente fatal tras conducir en
estado de ebriedad
Nuevo comienzo
Fer reflexiona y adopta estrategias para un
estilo de vida más equilibrado
Cambio de hábitos
Exploración de nuevas formas de socialización y
manejo del estrés sin alcohol
Reflexión final
Consciencia sobre las consecuencias del consumo
excesivo
Fuente: elaboración propia.
La estructura narrativa del videojuego sigue una progresión que refleja los
desafíos reales que enfrentan los estudiantes universitarios en relación con el
consumo de alcohol. A medida que Fer avanza en su primer año universitario, las
escenas presentan situaciones que promueven la toma de decisiones y la
autorregulación, en línea con la teoría cognitivo-social de Bandura. Esta
aproximación busca fortalecer la autoeficacia del jugador al permitirle
experimentar las consecuencias de sus elecciones dentro de un entorno seguro y
controlado. Además, el diseño de los personajes y los eventos clave facilita la
identificación con la historia lo que promueve el aprendizaje experiencial y la
reflexión sobre los riesgos asociados al consumo de alcohol.
<italic>Gameplay</italic>
Se planea que el videojuego se diseñe como una experiencia narrativa interactiva
en 2D de tipo slice of life, enfocada en la vida cotidiana y el
desarrollo personal del protagonista (Straznickas, 2021). Además, combinará elementos de novela visual con
mecánicas de minijuegos casuales relacionados con situaciones como la rutina
diaria y el consumo de alcohol, lo que incrementa la interactividad del jugador.
Aunque estas dinámicas permitirán tomar decisiones que influyen momentáneamente
en el desarrollo de la escena, no modifican la trama principal. Como videojuego
serio, su jugabilidad será accesible, sin desafíos mecánicos complejos ni
dificultad progresiva para priorizar la inmersión en la historia y la conexión
emocional con los acontecimientos. Su estructura se planea lineal y de corta
duración, lo que proporcionará una experiencia concisa pero significativa. Los
minijuegos propuestos se describen en la tabla
3.
Minijuegos propuestos para el videojuego
Temática
Minijuego
Descripción
Dinámica
Rutina diaria
Adaptación de Fer a la vida universitaria
Agenda conflictiva
Gestión del tiempo en una agenda
interactiva
Se experimenta la dificultad de equilibrar el
tiempo y priorizar diferentes tipos de actividades
Nuevas responsabilidades
Completar tareas domésticas bajo presión de
tiempo
Se genera una sensación de urgencia y estrés
para reforzar la importancia de la organización
Interacciones sociales
Dinámicas
de relaciones interpersonales y presión
social
El amor
Rompecabezas sobre la relación con Dani
Se reflexiona sobre la comunicación y la
conexión emocional en la relación
Hermano mayor
Aplicación de estrategias protectoras de
comportamiento
Se fomenta el aprendizaje sobre el autocuidado
al consumir alcohol
“Una y ya”
Administración del presupuesto y hábitos
saludables frente a invitaciones sociales
Se genera la sensación de presión social y la
necesidad de tomar decisiones responsables
Consumo de alcohol
Simulación de los efectos del consumo excesivo
de alcohol
Saber beber
Manejo de efectos secundarios de alcohol como
desinhibición y control motor
Se comprende cómo el alcohol afecta el cuerpo y
la toma de decisiones
“Sed de la mala”
Pérdida de control en el consumo y gasto
excesivo cuando se bebe en exceso
Se refleja la pérdida de control y las
consecuencias del consumo impulsivo
“Hasta las chanclas”
Representación visual de la percepción alterada
y pérdida de control
Se experimenta la desorientación y malestar
físico del consumo excesivo
Resaca
Simulación de las consecuencias físicas y
cognitivas tras el consumo excesivo
Laguna mental
Ordenar mensajes de texto para reconstruir la
noche anterior
Se representa la pérdida de memoria y el
impacto de no recordar acciones previas
“Crudeando”
Resolver problemas bajo efectos de fatiga,
dolor de cabeza y náuseas
Se genera frustración y fatiga al reflejar el
impacto real de la resaca en el desempeño cognitivo
Nuevos hábitos
Alternativas para gestionar la vida
universitaria sin alcohol
Nuevas prioridades
Revisión y ajuste de la agenda inicial del
juego
Se invita a la autorreflexión sobre la gestión
de tiempo y las prioridades personales
Nuevas socializaciones
Elección de actividades recreativas sin consumo
de alcohol
Se refuerza la idea de que el entretenimiento
no depende del consumo de alcohol
Reflexión final
Lectura de un mensaje de concientización tras
la eliminación de una fotografía grupal
Se genera una respuesta emocional que invita a
la reflexión sobre las consecuencias del consumo
Fuente: elaboración propia.
El diseño del videojuego busca generar una experiencia inmersiva que fomente la
reflexión sobre el consumo de alcohol en la vida universitaria. A través de una
narrativa lineal y minijuegos interactivos, los jugadores enfrentarán
situaciones cotidianas y dilemas sociales sin recurrir a sistemas de
penalización o recompensas. Las dinámicas emergentes, como la gestión del tiempo
y la simulación de los efectos del alcohol, favorecerán la empatía y la toma de
conciencia, lo que facilita la autoevaluación de hábitos y la transferencia del
aprendizaje a la vida real.
Finalmente, en el ámbito de la estética (aesthetics) se adoptará
un estilo narrativo y visual pensado para resonar con el público universitario.
Se optó por una estética minimalista, que se distingue por un diseño visual
simple y elegante, orientado a la claridad y la funcionalidad. Al utilizar pocos
elementos gráficos, se crea una experiencia intuitiva que permite a los
jugadores enfocarse en la narrativa y en los aspectos clave del juego. Esta
elección refuerza el impacto emocional de la historia y facilita una conexión
más profunda con los temas tratados (Fouché,
2024).
El diseño también contempla una banda musical sutil y atmosférica, diseñada para
complementar y reforzar la narrativa emocional del juego. La música apoya los
momentos introspectivos sin distraer al jugador de la experiencia principal. Los
efectos de sonido se utilizan de manera estratégica para enfatizar ciertos
momentos como las interacciones sociales o los efectos del consumo de alcohol lo
que proporciona una mayor inmersión. La planeación del diseño sonoro busca crear
una atmósfera envolvente que favorezca la conexión emocional con la historia al
mantener un equilibrio entre la narrativa y la experiencia sensorial del
jugador.
<italic>User experience</italic>
La experiencia de usuario estará diseñada para garantizar una interacción
eficiente en dispositivos móviles y computadoras, ya que priorizará los
controles táctiles y el uso del mouse. La interfaz, de carácter minimalista e
intuitivo, incorporará elementos visuales de fácil acceso con el propósito de
optimizar la navegación y reducir la carga cognitiva del usuario. La
retroalimentación se implementará mediante modificaciones sutiles en la
interfaz, como efectos visuales al seleccionar opciones, animaciones que señalan
progresión y señales auditivas que refuerzan las acciones ejecutadas. La
configuración de los controles se adaptará a cada plataforma: en dispositivos
móviles, la interacción se realiza mediante toques y deslizamientos, mientras
que en computadoras se emplean clics y movimientos del cursor. Este enfoque
garantiza una experiencia accesible y centrada en la narrativa, eliminando
posibles barreras de usabilidad.
El desarrollo del videojuego se llevará a cabo en GDevelop 5, un motor de código
abierto que posibilita la creación de experiencias interactivas sin requerir
conocimientos avanzados de programación. Su versatilidad permite la integración
eficiente de mecánicas interactivas y elementos narrativos, lo que favorece un
diseño adaptado a los objetivos del proyecto. Asimismo, GDevelop 5 dispone de
herramientas especializadas para la estructuración de interfaces, la gestión de
eventos y la optimización de la experiencia del usuario en distintas
plataformas. Su compatibilidad con múltiples dispositivos facilita la
distribución del juego, además de asegurar su accesibilidad sin restricciones
técnicas.
DISCUSIÓN
El presente estudio busca contribuir a la prevención del consumo de alcohol en
contextos universitarios a través del diseño de un videojuego serio adaptado al
entorno social y cultural mexicano. Aunque en otros países se han desarrollado
videojuegos con fines preventivos (Nicholas
et al., 2023; Willmott et al., 2019) no se ha identificado evidencia
de una intervención de este tipo dirigida específicamente a estudiantes
universitarios en México (Cordero-Oropeza et
al., 2021). La falta de adaptación cultural puede reducir la
efectividad de estos enfoques, ya que las normas sociales, las actitudes hacia el
consumo de alcohol y las dinámicas de interacción estudiantil varían
significativamente entre contextos.
El diseño del videojuego propuesto integra principios de gamificación, la teoría
cognitivo-social de Albert Bandura y el conocimiento sobre las percepciones y
actitudes de los estudiantes universitarios mexicanos frente al consumo de alcohol
en esta etapa de vida. Además, proporciona un modelo de diseño basado en la
intersección entre la psicología del comportamiento, la prevención del consumo de
sustancias y la tecnología educativa. Su objetivo es fomentar la toma de decisiones
responsables y la adopción de estrategias protectoras de consumo, ofreciendo una
herramienta innovadora y culturalmente relevante para la intervención en
universidades mexicanas.
Para su conceptualización, se empleó la metodología ASGD, la cual permite estructurar
el diseño de juegos serios alineando objetivos educativos con mecánicas de juego
efectivas. Además, se utilizó el Marco MDA, que facilita la integración de las
mecánicas de juego con las dinámicas de interacción del usuario y los elementos
estéticos, para asegurar una experiencia inmersiva, significativa y reflexiva. Esta
combinación metodológica optimiza el impacto del videojuego en la promoción de
cambios de actitud y el fomento de estrategias protectoras frente al consumo de
alcohol en universitarios mexicanos. No obstante, uno de los principales desafíos
fue diseñar dinámicas que evitaran un tono moralista o excesivamente prescriptivo.
En su lugar, se optó por un enfoque que incentivara la exploración de consecuencias
y el desarrollo de estrategias de afrontamiento dentro de un entorno interactivo al
promover una mayor autonomía en la toma de decisiones de los jugadores. Se espera
que este enfoque favorezca una reflexión más profunda y facilite cambios de conducta
en los universitarios en el mundo real en relación con el consumo de alcohol.
Si bien este estudio aporta al diseño de videojuegos serios para la prevención del
consumo de alcohol en universitarios, presenta algunas limitaciones que deben
considerarse. En primer lugar, se centra únicamente en la conceptualización del
videojuego, sin incluir una fase de evaluación con usuarios, lo que impide
determinar su impacto real en la modificación de actitudes y comportamientos frente
al consumo de alcohol. En segundo lugar, aunque el diseño se fundamenta en
principios teóricos sólidos, como la teoría cognitivo-social de Bandura, la
metodología ASGD y el Marco MDA, su efectividad en términos de
engagement1 y
aprendizaje aún no ha sido validada empíricamente. Finalmente, el videojuego fue
diseñado específicamente para el contexto social y cultural de estudiantes
universitarios en México, lo que podría limitar su aplicabilidad en otras
poblaciones con diferentes normas y percepciones sobre el consumo de alcohol.
La fase de conceptualización es una etapa previa importante en el desarrollo de
videojuegos serios, ya que con esta se analizan de manera descriptiva los elementos
interconectados en el juego. Asimismo, permite construir una estructura sólida y
fundamentada para verificar y contrarrestar los elementos pedagógicos incluidos y de
esta manera asegurar un prototipo funcional para ser evaluado.
En fases posteriores se realizará una evaluación empírica con usuarios para analizar
la efectividad del videojuego en la modificación de actitudes y comportamientos
relacionados con el consumo de alcohol en estudiantes universitarios. Además, será
relevante evaluar la experiencia del usuario, considerando las mecánicas, dinámicas,
estética e interfaz del videojuego, con el fin de identificar cuáles elementos del
diseño fomentan una mayor implicación y reflexión por parte de los jugadores.
Finalmente, una vez confirmada la eficacia del videojuego, se deberán llevar a cabo
estudios longitudinales que permitan evaluar su impacto a largo plazo en los hábitos
de consumo y en la prevención de conductas de riesgo entre la población
universitaria.
CONCLUSIÓN
Este estudio ejemplifica la importancia de la conceptualización en la creación de
intervenciones innovadoras para la prevención del consumo de alcohol en el contexto
universitario mexicano. A diferencia de otros desarrollos internacionales, esta
propuesta se enfoca en las características, necesidades y dinámicas propias de los
estudiantes universitarios en México.
El trabajo muestra una base conceptual que guiará el desarrollo del videojuego, más
allá de la creación de un producto final. Esta fase previa es esencial, ya que
alineará de manera estratégica los objetivos preventivos con los componentes
fundamentales del diseño de juegos: las mecánicas, las dinámicas y la estética, tal
como lo plantea el modelo MDA.
Por ello, la integración de los enfoques ASGD y MDA en la metodología permitió
estructurar de manera coherente los elementos pedagógicos, narrativos e interactivos
del juego. Esta articulación condujo al diseño conceptual de una experiencia
orientada a fomentar la toma de decisiones responsables, el pensamiento crítico y el
uso de estrategias protectoras para la prevención del abuso de alcohol. El enfoque
adoptado destaca la importancia de la fase de conceptualización como etapa clave
para garantizar la pertinencia, la solidez teórica y el potencial de aplicabilidad
de las intervenciones digitales en contextos específicos.
Futuras investigaciones deberán centrarse en el desarrollo completo del prototipo y,
posteriormente, en la evaluación empírica de su impacto en el comportamiento de los
estudiantes, a través de estudios de intervención y seguimiento longitudinal.
AGRADECIMIENTOS
A la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (Secihti) por el
financiamiento económico otorgado en la realización de mis estudios de
doctorado.
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El engagement en videojuegos se refiere al estado subjetivo y
emocional de inmersión, disfrute y motivación que experimenta una persona al
jugar, caracterizado por una alta concentración, sensación de control personal,
objetivos claros, retroalimentación inmediata y un equilibrio óptimo entre las
habilidades del jugador y los retos que el juego presenta (Boyle et al., 2012)
CÓMO CITAR ESTE ARTÍCULO: Urrutia Reyes, M., Herrera Navarro, A. M.
y Cruz Sánchez, I. (2025). Diseño de un videojuego serio para prevenir abuso de
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