El servicio social en los programas educativos en línea

Autores/as

  • Arturo Amaya Amaya Universidad Autónoma de Tamaulipas, México
  • Concepción Ramos Martínez Universidad Autónoma de Tamaulipas, México
  • Leonardo Castillo González Universidad Autónoma de Tamaulipas, México

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v9n1.994

Palabras clave:

Estudiantes a distancia, servicio social y proyecto de intervención

Resumen

El servicio social es parte esencial del proceso modernizador de las instituciones de educación superior nacionales e internacionales, ya que es una actividad académica para beneficio de la sociedad y mediante la cual los estudiantes universitarios consolidan su formación profesional. El servicio social para la educación superior a distancia es un desafío, principalmente porque se deben diseñar estrategias innovadoras que brinden las condiciones para vincular y articular el trabajo académico entre los cuatro actores más importantes de cualquier modelo educativo: los estudiantes, los profesores, el contexto laboral, y los planes y programas de estudio. Con base en lo anterior y considerando que los estudiantes de los programas educativos en línea de la Universidad Autónoma de Tamaulipas se encuentran distribuidos a lo largo de la república mexicana y en Estados Unidos, el proyecto de intervención resulta una opción viable, creativa y sistemática para que los estudiantes a distancia realicen su servicio social. Este trabajo contiene la estructura, la metodología, las líneas de acción y generación del conocimiento para la elaboración del proyecto de intervención, así como el proceso de entrega de informes del servicio social para que los estudiantes a distancia puedan cumplir en tiempo y forma con este compromiso institucional y social.

Biografía del autor/a

  • Arturo Amaya Amaya, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México

    Profesor Investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México.

    Su línea de investigación es la Educación a Distancia con énfasis en las modalidades e-Learning, b-Learning y m-Learning.

    Es Doctor en Educación Internacional con Especialidad en Tecnología Educativa; tiene la Maestría en Administración de Empresas con Especialidad en Administración de Sistemas de Información, así como la Maestría en Big Data and Business Intelligence y la Licenciatura en Informática. Es Experto en el Manejo de Sistemas Administradores de Aprendizaje (LMS) y TI para Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Es Director de Educación a Distancia y Facilitador en el Doctorado en Educación Internacional, Maestría en Tecnología Educativa y Maestría en Comunicación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Es representante de la UAT ante el Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) y el Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED). Es conferencista en Congresos Internacionales de Innovación Educativa, Educación a Distancia y de la Compañía Blackboard, así como en Congresos Nacionales del SINED y de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA).

  • Concepción Ramos Martínez, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México

    Profesor Investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México.

  • Leonardo Castillo González, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México
    Profesor Investigador de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México.

Referencias

Amaya, A. y Navarro, M. (2015). Modelo de educación a distancia de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. En M. Pérez y M. Moreno. Modelos de educación superior a distancia en México (pp. 113-142). Guadalajara, Jalisco: UDGVirtual, Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual.

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2016). Ley General de Educación. Recuperado de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/lge.htm

Callejo, J. y Rojas, A. (2006). Proyectos y estrategias de investigación social: la perspectiva de la intervención (pp. 140). España: McGraw-Hill/Interamericana de España, SAU.

Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2011). Evaluación de proyectos de intervención socioeducativa. Evaluación de la intervención socioeducativa (p. 173). Madrid, España: Pearson Educación, SA. Recuperado de https://issuu.com/hansmejiaguerrero/docs/evaluacion_socioeducativa

Congreso del Estado de Tamaulipas. (2016). Ley de Educación para el Estado de Tamaulipas. Recuperado de http://www.congresotamaulipas.gob.mx/Movil/Legislacion/ListadoLegislacion.asp?idtipoArchivo=1

CUPIA. (1995). Programa Nacional de Extensión de la Cultura y los Servicios. Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines. Recuperado de http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista95_S3A1ES.pdf

Domínguez, J. y Rama, C. (2012). La responsabilidad social universitaria en la educación a distancia. Virtual Educa. Perú: Editorial Gráfica Real, SAC. Recuperado de http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/oevalc_2012_(rsu).pdf

Global University Network for Innovation. (2008). La educación superior en el mundo. Educación superior, Nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social. Madrid: Mundi-Prensa. Recuperado de http://upcommons.upc.edu/handle/2099/7828

Larrán, M. y Andrades, F. (2013). El marco conceptual de la responsabilidad social universitaria. Foro de Consejos Sociales de las Universidades Públicas de Andalucía. Universidad de Granada. Recuperado de http://docplayer.es/8698126-El-marco-conceptual-de-la-responsabilidad-social-universitaria.html

Martínez de Carrasquero, C., Mavárez, R., Rojas, L. y Carvallo, B. (2008). La responsabilidad social universitaria como estrategia de vinculación con su entorno social. Frónesis, vol. 15, núm. 3. Recuperado de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-62682008000300006&lng=es&tlng=es

Narro, J., Martuscelli, J. y Barzana, E. (2012). Plan de diez años para desarrollar el sistema educativo nacional. México: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM. Recuperado de http://www.planeducativonacional.unam.mx

Rebolloso, E., Fernández, B. y Cantón, P. (2008). Evaluación de programas de intervención (p. 49). Madrid, España: Editorial Síntesis.

Sánchez, S. y Mungaray, L. (2000). Problemática del servicio social y propuestas para su mejoramiento. México: ANUIES.

UAEH. (2014). Guía para la elaboración del proyecto terminal para programas educativos de posgrado con orientación profesional. Sistema de Universidad Virtual de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Recuperado de http://virtual.uaeh.edu.mx/virtual/documentos/convocatoria/GuiaElaboracionProyectoTerminal.pdf

UAT. (2014a). Plan de Desarrollo Institucional 2014-2017. Recuperado de http://sev.uat.edu.mx/pdi/PlanDesarrolloUat2014-2017.pdf

UAT. (2014b). Reglamento de Servicio Social de la UAT. Recuperado de http://www.siss.uat.edu.mx/Docs/Reglamento.pdf

UAT. (2014c). Reglamento de Alumnos de Educación Media Superior y Superior a Nivel de Licenciatura de la UAT. Recuperado de http://www.uat.edu.mx/SG/Documents/2.%20Reglamentos/Reglamento%20de%20Alumnos%20de%20Educaci%C3%B3n%20Media%20Superior%20y%20Superior%20a%20Nivel%20de%20Licenciatura.pdf

UAT. (2015). Modelo de educación a distancia de la UAT. Recuperado de http://www.uat.edu.mx/SACD/EAD/Paginas/modelo/modelo-ead.aspx

UDGVirtual. (2016). Reglamento de Titulación del Sistema de Universidad Virtual de la UDG. Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/sites/default/files/ReglamentoTitulacionSUV_2016.pdf

UnADM. (2015). Reglamento Escolar de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de México. Recuperado de https://www.unadmexico.mx/portal/images/descargables/ReglamentoEscolarDiciembre2015.pdf

Yukavetsky, G. (2003). La elaboración de un módulo instruccional. Recuperado de http://www1.uprh.edu/ccc/CCC/La%20elaboracion%20de%20un%20modulo%20instruccional/CCC_LEDUMI.pdf

Descargas

Publicado

2017-03-30

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2017): Medios y modos de enseñanza-aprendizaje en línea / Abril - septiembre 2017

Sección

Artículos de investigación

Licencia

Los derechos de autor (copyright) pertenecen a los autores del texto. En caso de que el manuscrito sea aceptado para la publicación, se autoriza al Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) que modifique el texto en la corrección de estilo, traduzca, fije, divulgue, reproduzca, publique y comercialice con este. Asimismo, se autoriza que la Universidad de Guadalajara realice lo antes descrito en conjunto o a través de posibles terceros. (Consulte la autorización a detalle en la carta de derechos de autor.)

Los autores garantizan a la revista Apertura el derecho de ser el primer medio de publicación del trabajo. Se autoriza la reproducción de los textos publicados en la revista Apertura, en forma total o parcial, siempre y cuando sea sin fines de lucro, se cite la fuente y no se modifique el contenido o diseño. Los autores podrán distribuir exclusivamente la versión final editorial o postimpresión (postprint) en cualquier medio y en cualquier momento.

Apertura, sus editores y UDGVirtual se deslindan de la información proporcionada por colaboradores o anunciantes. Los artículos de los colaboradores no representan necesariamente el punto de vista del editor o de UDGVirtual y el contenido de los anuncios publicitarios son responsabilidad exclusiva de los contratantes.

Apertura está registrada en el Instituto Nacional del Derecho de Autor con el número ISSN: 1665-6180 (versión impresa) y e-ISSN 2007-1094 (versión electrónica), y con el Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título: 04-2005-120212472000-102.

También está certificada por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación con los Certificados de Licitud de Título número: 13449; y de Licitud de Contenido: 11022.