La comunicación y la colaboración vistas a través de la experiencia en un MOOC

Autores/as

  • Larisa Enríquez Vázquez Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
  • Jackeline Bucio García Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
  • Ismene Ithai Bras Ruiz Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
  • Mariana Rodríguez Velázquez Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v9n1.942

Palabras clave:

Aprendizaje en línea, trabajo colaborativo, educación en línea, comunidades de aprendizaje, wiki, ambientes virtuales de aprendizaje, MOOC, foros de discusión

Resumen

En este texto reflexionamos sobre la comunicación y la colaboración como dos aspectos centrales en el diseño de los ambientes virtuales de aprendizaje; en buena parte de los cursos que se ofrecen, el diseño instruccional no se enfoca hacia la construcción de comunidades de aprendizaje, sino a la elaboración de una serie de actividades académicas que mantienen un esquema de control por parte del docente a través de la moderación de los foros y las instrucciones, que deja poco margen de autonomía y autogestión entre los alumnos. Llevamos a cabo una revisión del curso masivo abierto en línea (MOOC) Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación, impartido en la plataforma Coursera. La metodología de trabajo se basó en la revisión de los principales conceptos abordados y el análisis de cuatro aspectos del curso: los hilos de discusión de los foros; la gestión de los alumnos en comunidades de aprendizaje; la participación en varios canales de comunicación; y los resultados del curso. Esto permitió obtener resultados importantes sobre la idea de viabilidad de estos cursos; uno de ellos fue que la comunicación entre comunidades de aprendizaje y los grados de autonomía para realizar actividades colaborativas entre cientos de participantes, que generen productos colaborativos elaborados de manera voluntaria, se fundamenta en la motivación por compartir un lenguaje e incentivos similares.

Biografía del autor/a

  • Larisa Enríquez Vázquez, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
    Mestre em Ciências. Pesquisadora da Coordenação de Universidade Aberta e Ensino a Distância (CUAED), Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM), México.
  • Jackeline Bucio García, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
    Doutora em Linguística. Coordenadora de Inovação Educativa na Coordenação de Desenvolvimento Educativo e Inovação Curricular da UNAM.
  • Ismene Ithai Bras Ruiz, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
    Doutora en Filosofia. Programa de Bolsas de Pós-graduação da CUAED da UNAM, México.
  • Mariana Rodríguez Velázquez, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.
    Cursa o Mestrado em Desenvolvimento Educativo. Universidade Pedagógica Nacional, México.

Referencias

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Descargas

Publicado

2017-03-30

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2017): Medios y modos de enseñanza-aprendizaje en línea / Abril - septiembre 2017

Sección

Artículos de investigación

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