Quehacer docente, TIC y educación virtual o a distancia

Autores/as

  • María del Rocío Ruiz Méndez
  • Genaro Aguirre Aguilar Universidad Veracruzana image/svg+xml

Palabras clave:

educación virtual, educación a distancia, TIC, formación docente

Resumen

En una investigación doctoral sobre aspectos socioculturales, disciplinares y pedagógicos de la actividad docente cuando se inserta el uso y la apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación se revisó literatura para comprender cómo el quehacer docente ha cambiado de tal forma que se constituye un nuevo perfil que lo hace competente para atender los nuevos ambientes de aprendizaje virtuales o a distancia. El docente no es un mero transmisor de conocimiento, sino un interlocutor entre la información y el conocimiento, un facilitador y acompañante que logrará que los estudiantes aprendan a ser autogestores de su propio aprendizaje con el apoyo de nuevas metodologías didácticas, en correspondencia con las nuevas plataformas de comunicación que favorecen la interacción y motivación ante un proceso de innovación educativa que impacta en la educación presencial como en la semipresencial en sus diferentes acepciones: virtual o a distancia.

Biografía del autor/a

  • María del Rocío Ruiz Méndez

    Docente de asignatura en la Universidad del Valle de México

    Doctorante en Sistemas y Ambientes Educativos en la Universidad del Valle de México

    Coordinadora académica en el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Académica (ILCE).

  • Genaro Aguirre Aguilar, Universidad Veracruzana

    Licenciado en Ciencias y Técnicas de la Comunicación y maestro en Comunicación por la Universidad Veracruzana, con doctorado en Sociedades multiculturales y estudios interculturales por la Universidad de Granada. Profesor de tiempo completo con perfil deseable PROMEP, adscrito a la Facultad de Comunicación en la UV.

Referencias

Alonso Díaz, Laura y Blázquez Entonado, Florentino. (2009). Hacia una pedagogía de los escenarios virtuales. Criterios para la formación del docente virtual. Revista Iberoamericana de Educación, vol. 2, núm. 50. Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/2989Diaz.pdf

Argüello Guzmán, Luis Alfonso. (2009). El oficio de profesor universitario en la era de los medios electrónicos. RU&SC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 6, núm. 2, pp. 1-10. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78012947005

Dorfsman, Marcelo. (2012). La profesión docente en contextos de cambio: el docente global en la sociedad de la información. RED-DUSC. Revista de Educación a Distancia –Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento, vol. 9, núm. 6. Recuperado de http://www.um.es/ead/reddusc/6

Gisbert, M. (2000). El profesor del siglo XXI: de transmisor de contenidos a guía del ciberespacio. En C. Cabrero (coord..). Y continuamos avanzando. Las nuevas tecnologías para la mejora educativa (pp. 315-331). Sevilla: Kronos.

Inciarte Rodríguez, Mercedes. (2008). Competencias docentes ante la virtualidad de la educación superior. Revista Electrónica de Estudios Telemáticos, vol. 7, núm. 2, pp- 19-38. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78470202

OCDE (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Working Paper 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries (EDU Working, paper no. 41). Instituto de Tecnologías Educativas. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Habilidades_y_competencias_siglo21_OCDE.pdf

Peña, Ismael; Córcoles, César Pablo; Casado, Carlos. (2006). El profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red/ UOC Papers, Revista sobre la Sociedad del Conocimiento, núm. 3. Recuperado de http://uoc.edu/uocpapers/3/dt/esp/pena_corcoles_casado.pdf

Pérez Sánchez, Beatriz; Salas Madrid, Flora. (2009) Hallazgos en Investigación sobre el profesorado universitario y la integración de las TIC en la enseñanza. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, vol. 9, núm 1, 1-25. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713054006

Rodríguez Izquierdo, Rosa María. (2011). Repensar la relación entre las TIC y la enseñanza universitaria: problemas y soluciones. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, vol. 15, núm. 1, pp. 9-25. Recuperado de http://www.ugr.es/local/recfpro/rev151ART1.pdf

Suárez Muñoz, Ángel y Godoy Merino, María José. (2010). El perfil didáctico de la docencia en los nuevos modelos de enseñanza virtual. Trabajo presentado en el CiDd: II Congrés International de Didactiques, España, Girona. Resumen recuperado de http://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/2656/115.pdf?sequence=1

UNESCO (2008, enero). Estándares de competencia en TIC para docentes. Londres. Recuperado de http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Guía de planificación. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf

Villaroel, A. y Pritchard, J. (2010). ¿Estamos aprovechando debidamente el potencial de la educación a distancia en línea en América Latina y el Caribe? Capítulo I. Evolución y Desarrollo. En P. Ávila (coord.). Educación a distancia: actores y experiencias. (pp. 53-61). México: Coordinación General de Investigación y Desarrollo de Modelos Educativos, Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.

Descargas

Publicado

2014-01-20

Número

Vol. 5 Núm. 2 (2013): Cerrando brechas digitales en la educación / Octubre 2013 - marzo 2014

Sección

Ensayo

Licencia

Los derechos de autor (copyright) pertenecen a los autores del texto. En caso de que el manuscrito sea aceptado para la publicación, se autoriza al Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) que modifique el texto en la corrección de estilo, traduzca, fije, divulgue, reproduzca, publique y comercialice con este. Asimismo, se autoriza que la Universidad de Guadalajara realice lo antes descrito en conjunto o a través de posibles terceros. (Consulte la autorización a detalle en la carta de derechos de autor.)

Los autores garantizan a la revista Apertura el derecho de ser el primer medio de publicación del trabajo. Se autoriza la reproducción de los textos publicados en la revista Apertura, en forma total o parcial, siempre y cuando sea sin fines de lucro, se cite la fuente y no se modifique el contenido o diseño. Los autores podrán distribuir exclusivamente la versión final editorial o postimpresión (postprint) en cualquier medio y en cualquier momento.

Apertura, sus editores y UDGVirtual se deslindan de la información proporcionada por colaboradores o anunciantes. Los artículos de los colaboradores no representan necesariamente el punto de vista del editor o de UDGVirtual y el contenido de los anuncios publicitarios son responsabilidad exclusiva de los contratantes.

Apertura está registrada en el Instituto Nacional del Derecho de Autor con el número ISSN: 1665-6180 (versión impresa) y e-ISSN 2007-1094 (versión electrónica), y con el Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título: 04-2005-120212472000-102.

También está certificada por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación con los Certificados de Licitud de Título número: 13449; y de Licitud de Contenido: 11022.