Diseño instruccional y DUA para Moodle en programas de posgrado
DOI:
https://doi.org/10.32870/ap.v18n2.2894Palabras clave:
Moodle, diseño instruccional, diseño universal para el aprendizaje, accesibilidad, posgradoResumen
El presente estudio tuvo como objetivo elaborar una propuesta de diseño instruccional con enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para Moodle en programas de posgrado presenciales, sustentada en un diagnóstico de las prácticas de uso de la plataforma. Se desarrolló una investigación cualitativa de alcance descriptivo y orientación diagnóstica. El corpus estuvo integrado por nueve cursos de especialidad, maestría y doctorado. La información se examinó mediante una matriz de observación y se trianguló con capturas de pantalla, registros del aula virtual y materiales de sesiones formativas. Los resultados mostraron recurrencias en la distribución de materiales, la formulación de instrucciones y las rutas de navegación para localizar recursos, consignas y evidencias. Como limitación, el análisis se circunscribió a una unidad académica y no incorporó la percepción directa de docentes y estudiantes. El aporte consistió en utilizar al DUA para establecer criterios de accesibilidad y concretar una propuesta con orientaciones de diseño estructurada en tres principios y cinco componentes, así como una lista de cotejo para valorar el contenido de cursos con un enfoque inclusivo. En las conclusiones se explica cómo una organización más clara, accesible y secuenciada puede fortalecer la mediación pedagógica en cursos de posgrado presenciales
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