PLE con IA en estrategia de aprendizaje activo para la formación docente
DOI:
https://doi.org/10.32870/ap.v18n2.2878Palabras clave:
Aprendizaje activo, docentes, formación continua, universidad, inteligencia artificialResumen
Este estudio tuvo como propósito diseñar, implementar y analizar una estrategia de aprendizaje basado en proyectos para la formación docente desde el entorno personal de aprendizaje mediado con inteligencia artificial. Basada en la Investigación Acción Educativa, con cuatro fases: a) indagación-diagnóstico; b) formulación del plan; c) implementación y evaluación de resultados; d) retroalimentación y análisis. Los sujetos participantes fueron docentes de una universidad pública de la costa oaxaqueña de México, quienes desarrollaron portafolios digitales mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (PLE). Dentro de los hallazgos se evidencia que el profesorado motiva a establecer reflexiones más profundas para cuestionar siempre el por qué, para qué y cómo integrar la IA en el aula. El pensamiento analítico y crítico no deberían ser reemplazables por el uso de esta tecnología. Existen barreras de acceso, tales como la conectividad, el costo de las plataformas y la disponibilidad de equipo. Como conclusiones, la formación docente sobre competencias en IA, al desarrollarse en el PLE, promueve experiencias en espacios abiertos, con ciertos niveles de autonomía, flexibilidad y colaboración. El profesorado tiene la posibilidad de identificar sus preferencias y estrategias de enseñanza aprendizaje desde una educación situada y significativa
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