Una brújula ética sobre el empleo del ChatGPT en la FCA
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v17n2.2633Palabras clave:
ética, ChatGPT, educación superior, pedagogía, responsabilidadResumen
El surgimiento de ChatGPT ha sido polémico, pero irreversible; además, trae consigo la promesa de revolucionar el ámbito pedagógico generando grandes desafíos para el sistema educativo. El objetivo de este estudio fue analizar las consideraciones éticas que emiten los docentes de nivel licenciatura de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) en la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH) a sus estudiantes, respecto al uso de ChatGPT. La naturaleza de esta investigación fue mixta, tipo aplicada, de alcance descriptivo, modo de campo con apoyo bibliográfico, diseño no experimental-transeccional. Se aplicó un cuestionario con 14 y 12 preguntas para docentes y estudiantes respectivamente, el tipo de muestreo fue probabilístico por conveniencia. Los hallazgos revelaron que 88% y 98% de los maestros y estudiantes conocen ChatGPT, que 67% de profesores y 88% pupilos han utilizado el chatbot con fines académicos y en su mayoría no cuentan con capacitación alguna, ni se les ha sugerido alguna norma ética para su empleo. Se concluye que es urgente la emisión de lineamientos para el aprovechamiento de ChatGPT, y la capacitación del docente en el uso general de la inteligencia artificial (IA) para el sano beneficio de la educación de las nuevas generaciones
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