Uso personal y académico de inteligencia artificial en estudiantes universitarios: estudio exploratorio
DOI:
https://doi.org/10.32870/Ap.v17n1.2604Palabras clave:
Inteligencia artificial, universitarios, uso personal de IA, uso académico de IAResumen
Este trabajo analiza la aplicación de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito universitario, con el objetivo de explorar su uso personal y académico en estudiantes universitarios. El estudio fue empírico, transversal, con un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional. Como parte de la investigación se realizó trabajo de campo en la ciudad de Chihuahua, México, con una muestra aleatoria de 1 187 alumnos de universidades públicas y privadas. Dentro de los resultados, se encontró que variables como el género, el semestre, la carrera y el tipo de universidad no influyen en el uso de la IA. Entre los hallazgos, resalta el amplio conocimiento y manejo de ChatGPT (Open AI), tanto para el uso personal como el académico, así como la evidente familiaridad y uso de otras aplicaciones de IA, entre las que se encuentran Bing, You, Gamma, Dall-E, Perplexity, Pi y Murf. Se observó que, a pesar del uso generalizado de las herramientas de IA para tareas académicas, su acceso es limitado para la mayoría de los estudiantes, pues aún no pueden disponer de estas de manera formal a través de su universidad.
Referencias
Atencio-González, R. E., Bonilla-Ron, D. E., Miles-Flores, M. V. y López-Zavala, S. Á. (2023). ChatGPT como recurso para el aprendizaje del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 9(17), 20-28. https://doi.org/10.35381/cm.v9i17.1121
Ayuso-Del Puerto, D. y Gutiérrez-Esteban, P. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formación inicial del profesorado. RIED, 25(2), 347-358. https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32332
Carbonell-García, C. E., Burgos-Goicochea, S., Calderónde-los-Ríos, D. O. y Paredes-Fernández, O. W. (2023). La Inteligencia Artificial en el contexto de la formación educativa. EPISTEME KOINONIA, 6(12), 153-166. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2547
Codina, L. (2023). Buscadores alternativos a Google con IA generativa: análisis de You.com, Perplexity AI y Bing Chat. Infonomy, 1(1), 1-21. https://doi.org/10.3145/infonomy.23.002
Espinosa, G. A., Suárez, F. M., González, H. M. y Aguirre, B. A. (2022). Hábitos y técnicas de estudio en estudiantes universitarios de nuevo ingreso, una revisión de la literatura. EDUCATECONCIENCIA, 30(37), 1-17. https://doi.org/10.58299/3yxxpd16
Göcen, A. & Aydemir, F. (2020). Artificial Intelligence in Education and Schools. Research on Education and Media, 12(1), 13-21. https://doi.org/10.2478/rem2020-0003
González, R. L., Moreno, G. E. y Márquez, B. L. (2023). El uso de la inteligencia artificial en un entorno académico. Ciencia Nicolaita, (89), 244-255. https://doi.org/10.35830/cn.vi89.721
Guerra, J. M. (12 de febrero de 2024). Instituto para el futuro de la educación, Tecnológico de Monterrey. Principios éticos de la educación con Inteligencia Artificial (IA). https://observatorio.tec.mx/edu-news/principios-eticos-de-la-educacion-con-inteligenciaartificial-ia/
Jiménez, M. G. (2022). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la ciudad de Pilar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 271-280. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i4.2549
Kamalov, F., Santandreu, C. D. & Gurrib, I. (2023). New Era of Artificial Intelligence in Education: Towards a Sustainable Multifaceted Revolution. Sustainability, 15(16), 2-27. https://doi.org/10.3390/su151612451
Moreno, P. R. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. RITI Journal, 7(14), 260-270. https://doi.org/10.36825/RITI.07.14.022
Nur, F. T. (2021). The Use Technology Based on Artificial Intelligence in English Teaching and Learning. ELT Echo, 6(2), 213-223. https://doi.org/10.24235/eltecho.v6i2.9299
Ocaña-Fernández, Y., Valenzuela-Fernández, L. A. y Garro-Aburto, L. L. (2019). Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior. Propósitos y Representaciones, 7(2), 536-568. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.274
Ojeda, A. D., Solano-Barliza, A. D., Ortega, A. D. y Boom, C. E. (2023). Análisis del impacto de la inteligencia artificial ChatGPT en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación universitaria. Formación Universitaria, 16(6), 61-70. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062023000600061
Ramos, G. (2024). Ética de la Inteligencia Artificial. Unesco. https://www.unesco.org/es/artificial-intelligence/recommendation-ethics
Rodway, P. & Schepman, A. (2023). The impact of adopting AI educational technologies on projected course satisfaction in university students. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100150
Sabzalieva, E. y Valentini, A. (2023). ChatGPT e inteligencia artificial en la educación superior: guía de inicio rápido. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385146_spa
Troncoso-Heredia, M. O., Dueñas-Correo, Y. K. y VerdeciaCarballo, E. (2023). Inteligencia artificial y educación: nuevas relaciones en un mundo interconectado. Estudios del Desarrollo Social, 11(2), 1-20. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322023000200014
Unesco. (2019). Beijing Consensus on Artificial Intelligence and Education. Unesco https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368303
Yin, R. K. (2018). Case Study Research: Design and Methods. SAGE Publications.
Zambrano, P. J. y Abad, P. W. (2024). Importancia del uso de aplicaciones con tecnología GPT en el ámbito educativo y empresarial de la provincia de Manabí. Journal TechInnovation, 3(1), 23-34. https://doi.org/10.47230/Journal.TechInnovation.v3.n1.2024.23-34
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los derechos de autor (copyright) pertenecen a los autores del texto. En caso de que el manuscrito sea aceptado para la publicación, se autoriza al Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara (UDGVirtual) que modifique el texto en la corrección de estilo, traduzca, fije, divulgue, reproduzca, publique y comercialice con este. Asimismo, se autoriza que la Universidad de Guadalajara realice lo antes descrito en conjunto o a través de posibles terceros. (Consulte la autorización a detalle en la carta de derechos de autor.)
Los autores garantizan a la revista Apertura el derecho de ser el primer medio de publicación del trabajo. Se autoriza la reproducción de los textos publicados en la revista Apertura, en forma total o parcial, siempre y cuando sea sin fines de lucro, se cite la fuente y no se modifique el contenido o diseño. Los autores podrán distribuir exclusivamente la versión final editorial o postimpresión (postprint) en cualquier medio y en cualquier momento.
Apertura, sus editores y UDGVirtual se deslindan de la información proporcionada por colaboradores o anunciantes. Los artículos de los colaboradores no representan necesariamente el punto de vista del editor o de UDGVirtual y el contenido de los anuncios publicitarios son responsabilidad exclusiva de los contratantes.
Apertura está registrada en el Instituto Nacional del Derecho de Autor con el número ISSN: 1665-6180 (versión impresa) y e-ISSN 2007-1094 (versión electrónica), y con el Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título: 04-2005-120212472000-102.
También está certificada por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación con los Certificados de Licitud de Título número: 13449; y de Licitud de Contenido: 11022.
