Perspectiva de estudiantes de posgrado sobre la enseñanza dialógica virtual de la escritura

Autores/as

  • Guadalupe Álvarez Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
  • Hilda Difabio Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Centro de Investigaciones CUYO, Argentina
  • Lourdes Morán Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Universidad Autónoma de Entre Ríos (Sede Concepción del Uruguay), Argentina

DOI:

https://doi.org/10.32870/Ap.v15n1.2263

Palabras clave:

Escritura académica, tesis, virtualidad, enseñanza

Resumen

Con la presente investigación nos proponemos, como objetivo general, caracterizar la perspecti­va de estudiantes de posgrado sobre una inicia­tiva de enseñanza dialógica en línea orientada a la revisión de capítulos de tesis escritos por los propios estudiantes. Llevamos a cabo un estudio cualitativo exploratorio centrado en entrevistas en profundidad a doce estudiantes de tres edicio­nes de este seminario. El análisis de los resulta­dos nos ha permitido identificar tres categorías relevantes en relación con la enseñanza dialógi­ca virtual de la escritura de posgrado: el manejo del tiempo, el intercambio sincrónico y las tec­nologías digitales. Se destacan tres sentidos de la dimensión temporal en el seminario: tiempos relativos al cronograma pautado en el seminario, a la vida cotidiana de los estudiantes y al pro­ceso intelectual característico de las complejas prácticas escriturarias. Asimismo, se valora una combinación de fuerte carga asincrónica con en­cuentros sincrónicos. En cuanto a las tecnologías, los tesistas generan ambientes que aprovechan potencialidades tecnológicas de los dispositivos en función de las posibilidades del espacio físico y valoran la relevancia pedagógica de las aplicacio­nes usadas. Las propiedades de estas categorías permiten advertir algunas transformaciones de la escritura en el posgrado y su enseñanza dialógica en el contexto digital.

Biografía del autor/a

  • Guadalupe Álvarez, Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
    Guadalupe Álvarez es Doctora en Letras (Universidad Nacional de Cuyo) y Profesora y Licenciada en Letras (Universidad Nacional de Mar del Plata). Se desempeña como Investigadora Independiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, e Investigadora-Docente (Adjunta) en el Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Ha realizado diferentes estadías de investigación sobre educación, escritura y tecnologías digitales en Alemania, Estados Unidos, Barcelona y Colombia, financiada por la Fundación Alexander von Humboldt, la Comisión Fulbright, la Fundación Carolina y el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior, respectivamente. Sus principales líneas de investigación se centran en la enseñanza de prácticas de lectura y escritura mediadas por tecnologías digitales. 
  • Hilda Difabio, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Centro de Investigaciones CUYO, Argentina
    Hilda (Gilda) Difabio es profesora para la enseñanza primaria; profesora, licenciada y doctora en Ciencias de la Educación. Se desempeña como Investigadora Principal en el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), con sede en el Centro de Investigaciones Cuyo “Dr. Abelardo Pithod” (CIC), Mendoza, el que dirige desde 2011. Ha integrado comisiones asesoras para CONICET; es miembro de los comités académicos de doctorado en Educación (Facultad de Filosofía y Letras, UNCuyo) y en Psicología (Universidad del Aconcagua). Dirige Psico/Pedagógica. Psicología y Pedagogía de la Persona, revista fundada por el Dr. Abelardo Pithodque edita el CIC, e integra comités científicos de revistas argentinas y latinoamericanas. Ha dirigido y codirigido tesis doctorales y trabajos finales integradores. Es profesora de Metodología de la investigación en carreras de posgrado. Estudia las dimensiones subjetivas y objetivas de la construcción de la tesis de posgrado en ciencias sociales y humanas en entornos virtuales.
  • Lourdes Morán, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Universidad Autónoma de Entre Ríos (Sede Concepción del Uruguay), Argentina
    Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en el Centro Regional de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (CRIHCS) de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), sede Concepción del Uruguay. En la investigación aborda las prácticas pedagógicas vinculadas con la didáctica online, en el campo de la articulación entre tecnología y educación en ámbitos universitarios y pre-universitarios. Conjuntamente con la tarea de investigador se desempeño como asesora pedagógica en la Universidad de Buenos Aires (UBA). Desarrolla actividades vinculadas con el acompañamiento de docentes en las prácticas de enseñanza; actividades de formación  en el marco de la carrera docente de la Universidad y actividades de investigación en el estudio de las prácticas docentes mediadas por tecnologías.  

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Publicado

2023-03-29

Número

Vol. 15 Núm. 1 (2023): Integración de competencias digitales en la enseñanza

Sección

Artículos de investigación

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